合作学习结题总结

协作学习结题总结1

　　一.提出的布景

　　我县自20xx年发起高效讲堂教育办法以来，教师的教育理念和教育办法、教育办法及教育手法产生了显着的改动。新的师生联系在教育中体现得比较到位，师生之间相等、民主、调和的联系已根本上树立起来，教育进程中学生的主人位置得到确保，主人作用得到发挥，学生民主、自动、协作、协作、探求式的学习精力和学习办法有了前史性的打破。

　　高效讲堂教育办法在探求的进程中。讲堂教育呈现了火热谈论、互动协作、竞赛协作的杰出局势，教育作用也有了显着的前进。特别是以学生为主体的教育思想和教育理念及教育办法进一步执行，构成了以学定教的教育规划思路和教育点评机制。新的科学教育观不断家喻户晓，讲堂教育逐渐走上了务实、求新、求立异的新的打开轨迹。教育规划和讲堂教育进程中许多教师能杰出并着力执行“三维”方针，使讲堂教育呈现出科学化、标准化、高效化的良性互动局势。

　　而《英语新课程标准》中指出根底教育阶段英语课程的使命是：激起和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自决心，养成杰出的学习习气和构成有用的学习战略，打开自主学习的才干和协作精力。针对讲堂教育而言，协作学习可以理解为：“在教师的辅导下，旨在促进学生的异质小组中协作协作，到达一起的学习方针，并以小组的全体作用为奖赏依据的教育战略系统”。其意图便是要前进全体学生，包含有学习妨碍学生的学业作用及各方面技术，使他们具有处处为别人考虑，尊重不同观念，能与人协作沟通的情绪知道。

　　《以小组协作学习为根底，创立初中英语高效讲堂教育办法研讨》本课题首要指研讨教师在英语讲堂教育中对学生小组协作学习合理化分配辅导，结合实践研讨教师驾御英语讲堂的艺术和讲堂安排办法，打开对小组协作学习的深入谈论，到达培育学生的协作知道，前进学生自主协作学习的才干。经过课题的研讨，一起也可以前进了试验教师个人的业务水平，给我县英语教育供给一些学习。

　　二．课题研讨的含义

　　一是新课程革新的需求。为了更好地习气课改的需求，与时俱进，使咱们的教育能真实成为师生赋有特性化的发明进程，更好地重视教师和学生的一起打开，培育学生的主体知道和立异才干，是校园教育的一项重要使命。教育一线的作业在讲堂,把自己的作业作为研讨方针才是抓住了教育研讨的底子。

　　二是教师生长的需求。改动传统的教育办法，首要的是改动教师的人物，教师由“教”改动为“导”，充沛发挥学生的主体性、探求性、协作性；只要前进咱们本身的实质，才干习气课改的要求，处理教师的教育战略问题。防止有些教师在观摩了优异教师的讲堂教育后，自己做起来并不有用。经过该课题的研讨，促进教师经过理论学习，能处理教育实践中存在的战略知道缺少问题。

　　三是英语教育现状的需求。直面我县各中学现状：绝大部分学生来自乡村，学习根底差、底子薄、习气差。因而，改动学生的学习办法，摒弃传统的以“教师为中心”的以“教”为主的办法，构建以“学生为认知主体，教师为教育主导”的以“学”为主的“双主”教育办法，使学生的学习彻底脱节传统的捆绑，促进师生间的讲堂结构联系产生质的改动，教师由“教”改动为“导”，真实把自动权交给学生，由“要你学”转为“我想学”，“我会学”，让不同层次的学生得到打开，成了我校英语教育迫切需求处理的问题。

　　三个方面的原因促进咱们打开了“以小组协作学习为根底创立初中英语高效讲堂教育办法研讨”这一课题。

　　三、运用的教育科学理论

　　“高效教育论”关怀的主题便是怎么运用恰当的教育战略前进教育的功率。20世纪60年代曾经，“高效教育”这一概念并没有引起清晰的重视，但这并不意味人们不看重校园教育的功率。自从教育产生以来，怎么有用地教?怎样做一个成功的教师?教师怎么教得轻松而学生可以学有所成?向来是教育实践的根本寻求。在以大机器出产为标志的工业社会，“功率”知道特别得到强化，与之相应的教育活动也随之愈加重视“功率”。现代教育论可以说便是以寻求功率为中心的“有用教育论”。

　　从夸美纽斯开端，“高效教育”的抱负执行在“规划效应”及其相应的“教育办法”上。《大教育论》的抱负寄托在“班级教育”中，它是“有用教育”的初始状况(可视为“有用教育”的第一个阶段)。在这种初始状况的“有用教育”中，人们首要想到的是扩展教育的“规划”，削减教师教育的重复性劳作，“一个教师可以一起教许多学生”。

　　“大规划”的班级教育从一开端就显示出它对具有某种遍及适用的“教育办法”的依靠，不然“大规划”的“班级教育”就很难持久地保持。这正是自从“班级教育”产生以来，人们不懈地寻觅“大”的、“遍及”的教育办法的缘由。

　　夸美纽斯以及赫尔巴特学派所倡议的“大”的、“遍及”的教育办法后来遭到来自两方面的应战。

　　一是人们对“遍及有用”的、定型化的`“教育办法”逐渐产生置疑，有用教育朝着多元化的方向打开；

　　二是以杜威教育理论为代表的“前进主义教育”开端打破“教育办法”的思路而从“人的问题”“教育与日子”的联系等视角来考虑有用教育的出路。这标志着有用教育实践及其研讨的第二个阶段的呈现。

　　高效教育实践及其研讨的第三个阶段开端转向“教育规划”。在多元化的教育办法探求的根底上，人们知道到不管“大”的(夸美纽斯)、“一般”的(赫尔巴特)的教育办法，仍是特性化的、多元化的教育办法，都不能完整地完结有用教育的抱负。所以，有用教育实践及其研讨越来越着重“规划知道”(或“教育规划”)和“反思知道”(或“教育反思”)，越来越着重讲堂教育的革新不是一种教育办法或教育技术的更新和调整的作业，它需求在“教育理念”或“教育信仰”的支持下打开“教育规划”。在“教育规划”的道路上，有用教育大体有三种取向：一是科学主义(以加涅的“规划

　　教育”思想为代表)；二是建构主义(以杜威的“参加者常识观”为代表)；三是多元智能(以加德纳的理论为代表)。

　　四、研讨方针及内容

　　小组协作学习：针对讲堂教育而言，小组协作学习可以理解为：“在教师的辅导下，旨在促进学生的异质小组中协作协作，到达一起的学习方针，并以小组的全体作用为奖赏依据的教育战略系统”。其意图便是要前进全体学生，包含有学习妨碍学生的学业作用及各方面技术，使他们具有处处为别人考虑，尊重不同观念，能与人协作沟通的情绪知道。[高效讲堂]是针对讲堂教育的无效性、低效性而言的。讲堂教育高效性便是在常态的讲堂教育活动中，经过教师的引领和全体学生自动而活泼的思想进程，在单位时刻内高功率、高质量地完结教育使命、促进学生取得高效打开。讲堂教育的高效性便是经过讲堂教育活动，学生在学业上有超凡收成，有超凡前进，有超凡前进。具体体现在：学生在认知上，从不明白到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。

　　1.课题研讨方针

　　本课题以初中英语高效讲堂教育办法研讨为中心，要点研讨以小组协作学习为根底，创立初中英语高效讲堂教育办法下传闻课、阅览课、写作课讲堂教育办法，然后为“以小组协作学习为根底，创立初中英语高效讲堂教育办法”的研讨与实践前进有价值的依据及经历。

　　2.课题研讨内容

　　（1）以小组协作学习为根底，创立初中英语高效讲堂教育办法下初中英语传闻课（对话课）讲堂教育办法研讨；

　　（2）以小组协作学习为根底，创立初中英语高效讲堂教育办法下初中英语阅览课讲堂教育办法研讨；

　　（3）以小组协作学习为根底，创立初中英语高效讲堂教育办法下初中英语写作课讲堂教育办法研讨；

　　具体内容：

　　1.研讨英语讲堂教育中在何种状况下进行小组协作学习。并非全部的英语讲堂教育都适用小组协作学习，教师应依据教育实践状况，合理安排小组协作。小组协作学习有必要以一节课的教育内容为中心。

　　2.研讨合适初中英语讲堂教育中小组协作学习的活动办法。在小组活动时，学生处于相对自在，教师很难确保每个学生都能很快进入状况，在这其间不乏一些“滥竽充数”的学生。为了处理这个问题，教师在安排小组活动时还要重视其多样性。任何一种好的教育办法假如长时刻重复运用，其教育作用也会大打折扣。特别是面临“没有爱好就没有学习”的学生。相同，咱们在安排小组活动时要依据内容当令改换其办法，不断调集学生的学习活泼性，不断前进学生的自主学习才干。因而我在规划讲堂活动时十分重视活动内容、办法的改换。这样可以使学生常有新鲜感，让学生心里总是惦记着下堂英语课。

　　3.研讨协作学习中怎么分工。小组协作学习使命时，要分工清晰，让每一个学生都清楚自己的使命和职责，因而每一个学生也可以在独立考虑的根底上仔细倾听，活泼讲话，客观念评，使得这一次小组协作学习成为有用的学习。组内分工能促进学生杰出的协作学习习气的养成。

　　4.研讨小组协作学习后怎么进行有用的点评。教师的点评必定要有鼓舞性、针对性、辅导性和全面性。要重视个人点评和小组团体点评相结合，更要重视对学生在学习进程中的协作情绪、协作办法、参加程度的点评，要更多地去重视学生们倾听、沟通、协作状况，对体现杰出的小组和个人及时给予充沛必定和生动有趣的奖赏。常常性的最佳小组的评比，或以推出“小组讲话人”的办法，鼓舞全部成员自动承当职责，使小组内呈现互动、协作、互勉、互进局势，强化学生的协作知道，全面前进学生的全体实质。

　　[研讨办法]

　　1.文献材料法：对国内外相关研讨材料进行学习，结合本校学生的实践拟定研讨计划，辅导课题研讨；课题施行进程中，加强教育教育理论的学习，学习各种教育书本，报刊杂志中介绍的理论和经历，不断前进本身实质，使课题研讨具有科学性。

　　2.查询剖析法：经过查询剖析了解初中英语讲堂教育的现状，及存在的问题，为课题研讨供给依据；

　　3.举动研讨法：在日常教育教育实践中发现问题、考虑、研讨、前进、再实践、再发现，在举动中研讨，在举动中学习；

　　4.经历总结法：重视材料堆集，对研讨活动中取得的经历、领会及时进行总结概括，构成研讨的规则及办法。

　　5.事例研讨法：课题研讨中期，在各学科施行课题研讨的实践中，提炼出实效显着的特性化经历。

协作学习结题总结2

　　一.提出的布景

　　我校自20xx年发起高效讲堂以来，教师的教育理念和教育办法、教育办法及教育手法产生了显着的改动。新的师生联系在教育中体现得比较到位，师生之间相等、民主、调和的联系已根本上树立起来，教育进程中学生的主人位置得到确保，主人作用得到发挥，学生民主、自动、协作、协作、探求式的学习精力和学习办法有了前史性的打破。

　　高效讲堂办法开端树立起来。讲堂教育呈现了火热谈论、互动协作、竞赛协作的杰出局势，教育作用也有了显着的前进。特别是以学生为主体的教育思想和教育理念及教育办法进一步执行，构成了以学定教的教育规划思路和教育点评机制。新的科学教育观不断家喻户晓，讲堂教育逐渐走上了务实、求新、求立异的新的打开轨迹。教育规划和讲堂教育进程中许多教师能杰出并着力执行“三维”方针，使讲堂教育呈现出科学化、标准化、高效化的良性互动局势。

　　二．课题研讨的含义

　　一是新课程革新的需求。为了更好地习气课改的需求，与时俱进，使咱们的教育能真实成为师生赋有特性化的发明进程，更好地重视教师和学生的一起打开，培育学生的主体知道和立异才干，是校园教育的一项重要使命。教育一线的作业在讲堂,把自己的作业作为研讨方针才是抓住了教育研讨的实质。

　　二是教师生长的需求。改动传统的教育办法，首要的是改动教师的人物，教师由“教”改动为“导”，充沛发挥学生的主体性、探求性、协作性；只要前进咱们本身的实质，才干习气课改的要求，处理教师的教育战略问题。防止有些教师在观摩了优异教师的讲堂教育后，自己做起来并不有用。经过该课题的研讨，促进教师经过理论学习，能处理教育实践中存在的战略知道缺少问题。

　　三是英语教育现状的需求。直面我校现状：绝大部分学生来自乡村，学习根底差、底子薄、习气差。因而，改动学生的学习办法，摒弃传统的以“教师为中心”的以“教”为主的办法，构建以“学生为认知主体，教师为教育主导”的以“学”为主的“双主”教育办法，使学生的学习彻底脱节传统的捆绑，促进师生间的讲堂结构联系产生质的改动，教师由“教”改动为“导”，真实把自动权交给学生，由“要你学”转为“我想学”，“我会学”，让不同层次的学生得到打开，成了我校英语教育迫切需求处理的问题。

　　三个方面的原因促进咱们打开了“小组协作学习下的初中英语高效讲堂实践与考虑”这一课题研讨。

　　三．研讨与试验进程：

　　20xx年12月开端，我校确认《小组协作学习下的初中英语高效讲堂实践与考虑”办法研讨》课题。

　　在课题确认后，经过谈论、选拔确认了课题组领导小组名单，（组长：白桦，组员：冯三占、樊鑫、乔世伟、薛黎晓、赵粉艳、呼红、鲍霞霞）并且对课题组的办理进行了具体的分工，并拟定了课题的施行计划、确认课题的研讨办法、方针和施行进程。

　　20xx年12月我校召开了课题开题陈述会，我校领导、全校教师参加了陈述会，观摩、研讨了冯三占、樊鑫教师的课，两位教师的观摩课得到领导和校园教师的充沛必定。

　　会上，课题组组长做了开题陈述，陈述对课题进行了清晰的'界定，针对当时办法进行现状剖析，必定了该课题的可行性和研讨价值。

　　在研讨进程中，课题组成员加强了理论学习，教研组组长安排课题组成员每学期进行一次理论讲座和理论学习。课题组每周一次环绕高效讲堂小组协作教育办法进行开课、评课。试验小组成员在试验班举行观摩课；结合课题的要求，安排试验小组成员就课题的内容每学期定时上交优异教案、事例剖析、论文和学期课题小结一篇。

　　跟着课题的深入打开，全校英语组的其它教师也活泼参加到课题的研讨中，使课题研讨进一步扩展。每次的期末考，试验班的作用都要高于一般班的作用，经过了一学期的探求、研讨，试验班的学生归纳言语运用才干比以年前有了很大的前进，作用有了较大的前进。

　　本课题施行的时刻为20xx年12月至20xx年6月，分为三个阶段：

　　第一阶段：探求性阶段（20xx年12月至20xx年1月）

　　1、确认课题组成员：

　　组长：白桦

　　课题组成员：冯三占、樊鑫、乔世伟、薛黎晓、赵粉艳、呼红、鲍霞霞

　　2、拟定该课题的研讨计划；

　　安排相关练习；

　　安排课题组教师上研讨课，每节研讨课都由全组教师听课和评课；课题组教师编撰教育反思；

　　安排课题组教师在教育实践中重复测验探求，逐渐探求初中英语高效讲堂教育的根本办法。

　　第二阶段：验证性阶段（20xx年1月至20xx年5月）

　　总结探求性阶段的经历和经历，进一步改善教育办法，完善高效讲堂教育办法。一起谈论怎么调集学生的学习活泼性，培育学生的联合协作才干.，对学生学生小组协作学习进行合理引导，前进小组协作学习的有用性。通报本课题的研讨进展状况，并清晰了每位教师承当的研讨使命；

　　把课题研讨贯穿于讲堂教育全进程；

　　课题组内仔细打开团体研讨活动；

　　制造相应的小组协作学习高效讲堂教育课件；

　　课题组教师编撰论文和教育反思。

　　第三阶段：深化和展示阶段（20xx年5月至20xx年6月）

　　课题组举行课题研讨会，打开课题揭露观摩试验课，沟通试验教师论文，展示在试验活动中涌现出的很多优异著作，树立一套具有特征的课题办理标准，仔细总结经历，课题组教师持续按计划、有进程地施行课题计划；课题组教师上研讨课，每堂课后都进行全员参加的评议沟通；承受专家、领导的查看和辅导；由几个试验班推行到全校。

　　四、阶段作用

　　（一）开端研讨了乡村初中英语高效讲堂教育办法，构成了英语教育新理念。

　　经过近期我校英语课题研讨的进行和高效讲堂办法的打开，在我校英语教师队伍中已逐渐构成了全新的教育观念。在教育实践中，经过对学生学习爱好的激起，以学生为中心，发挥学生的主体性，培育学生的自学才干，鼓舞学生协作协作，沟通学习，前进了学生的言语沟通表达才干。

　　1.经过小组协作学习，培育了学生的自学才干和立异才干

　　一年来，我校教师在课题试验中进行了艰苦的探求，付出了勤劳的劳作，施行新课改带来的一些改动使人感到耳目一新，全体上呈现出新的喜人局势。学生好学会学。试验班学生在教师的引导下，立异知道增强了，探求活泼性前进了，使用课程资源的办法增多了，搜集和处理信息的才干打开了。当学生将自主学习进程中产生的学习领会、解题办法、电脑著作、手作业品等作用展示在教师面前时，总让教师们感到惊喜和欣喜。语境实践教育的辅导思想是倡议学生体会、实践、参加、协作与沟通，打开学生的归纳言语运用才干，使言语学习的进程成为学生自动思想、前进文明知道、构成活泼的情感情绪和自主学习才干的进程。

　　2.创立高效讲堂，使教师的教育才干得到进一步的前进。

　　教师加强了理论学习，成为新《英语课标》的开发者和研讨者;教师成为学生学习的辅导者、学生打开的促进者;教师成为学生学习活动的安排者和参加者。

　　（1）教师活泼探求。我校课题试验带来的最大改动要数教师的改动。课题试验使每位教师都面临着巨大的应战，使每位教师都焕宣布极大的革新热心，有力地促进教师的专业生长。

　　（2）讲堂教育方针有了更全面的知道。试验教师在讲堂教育中十分重视“三维”方针的有机整合。教师尽量让学生经过自己的阅览、探求、考虑、操作、质疑和立异等知道进程来取得常识和技术，使定论和进程有机地交融起来，使常识和才干调和打开，使教育进程成为学生崇高的品德日子和活泼的人生体会进程。尽管现在试验教师尚难较好地在讲堂教育中有机地整合“三维”方针，可是他们的知道和寻求是十分可贵的。

　　（3）教育观念正在产生深入改动。新的教育观念正在逐渐被试验教师把握，较杰出的体现是教师的学生观产生改动。每位教师都知道“为了每一位学生的打开”这一最高教育主旨和中心教育理念，尽力打破和逾越学科本位观念，尽力把学生作为主体的正在生长打开的人树立起来。尽力发掘课程资源，全部从学生的需求动身，以学论教，正在化为大部分试验教师在教育教育中的自觉举动。

　　（二）教研组科研知道剧烈，教育研讨气氛稠密

　　为了做好课题研讨作业，校园领导要求全组教师进行团体备课，彼此沟通，一起谈论教育进程中呈现的问题，研讨处理办法。咱们还常常外出参加兄弟校园的教研活动，扬长避短，汲取好的教育经历，促进我校的教育作业。

　　五．试验作用：

　　（一）、学生方面

　　1、前进了试验班学生学习英语的爱好，调集了平行班的学习热心。试验一年以来，试验班的作用都要高于一般班的作用，试验班的学生归纳言语运用才干有了很大的前进，作用有了更大的前进。

　　2、根本构成自主学习、探求学习、协作学习的习气。

　　（二）、教师方面

协作学习结题总结3

　　一课题试验与研讨的提出

　　小学数学作为义务教育一门重要的根底性学科，除了应教授给学生一些开端的数学常识以外，还担负着打开学生思想才干，培育立异知道、实践才干和前进学习数学的爱好，养成杰出学习习气的前史重担。传统教育办法的数学讲堂教育中遍及存在忽视常识的产生进程、忽视心意教育方针、忽视学生主体位置的现象，在传统观念的禁闭下，教师还有意无意地强化着学生对教师的依靠。然后造成了学生学习爱好不高，学习担负过重，探求精力与立异知道的匮乏。一起，在科技日益飞速打开的今日，咱们可以看到，任何大的科学研讨和试验、任何大的工程建造，都不或许由一个人独立去完结，它需求团体的才智与协作，协作精力和才干的培育正有日益遭到广阔教育作业者的重视，怎么探求一条合适学生生动打开，有利于学生立异精力、实践才干和协著作质培育的教育路子，成为新时期教育作业者不得不面临的新课题。因而，咱们决定在小学数学讲堂教育中进行“小学数学小组组协作学习”的研讨，使教育进程真实树立在学生自主活动的根底上，发挥学生的主体作用，把学生的特性探求与小组的协作探求有机结合，调集全体学生学习活泼性，促进学生主体性、发明精力、实践才干及协作知道、往来质量等多方面实质的协调打开。首要原因有三：

　　（1）新课程的需求：小组协作学习是对现行以常识本位、教师中心和教授、灌注为首要特征的讲堂教育办法进行改造，使教育进程真实树立在学生自主活动、自动探求的根底上，经过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精力、实践才干和多方面实质的专题打开；与此一起，完结对传统讲堂教育进程的底子性革新，以焕宣布讲堂教育的真实生机。杰出的人际联系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心思状况的前进。小组协作学习为学生创设了一个能在讲堂上活泼往来的时机，关于学生构成杰出的人际联系及在往来中养成杰出的协作知道，培育协作才干等方面都有极大作用的。

　　（2）前进讲堂功率的需求：多向往来，除了师生谈论外，答应学生相互学习，这样有利于构成活泼的讲堂气氛，有利于各类信息的沟通，有利于学生间的互帮互学、彼此启示，有利于学生思想的打开。不管潜能仍是差异，咱们殷切地领会到，它们都是亟待开发使用的教育资源。越是人数多的班级，越需求小组协作学习。小组学习既拓宽了讲堂教育的时空，又加强了教育的单个化；因小组的精诚协作，讲堂才不会再有被萧瑟或忘记的旮旯，效能才干全面前进。一起教育由师生的双向沟通变为师生、生生的多向沟通，构成网状立体的沟通。

　　（3）学生打开的需求：学生是学习的主体，在民主、敞开的教育环境中，学生所勃发的潜能和展示的差异，令人吃惊。这就要求在较短的讲堂时刻内给予学生较为富余的活动时刻，包含着手操作与彼此沟通、彼此启示、探求立异的时刻，而小组协作学习就较好的处理了这一对立，在这种状况下，教师和学生的彼此关怀与彼此信任相结合。学生就不会把教师单纯地当作严峻的监督者，也不会把评分当成一种棍棒。使学生能在调和的气氛中，一起探求、彼此学习、逐渐培育他们的探求精力和立异知道。但凡给人以成功的趣味的脑力劳作，总会收到打开学生才干的作用的。因而咱们要以课题研讨为要害，探求一种科学的学习辅导办法，全面前进咱们的教育水平缓教育功率，进一步推进我镇教育教育革新。

　　二课题试验与研讨的意图

　　1、经过施行小组协作学习，让学生找到协作的途径，把握协作的根本办法。

　　2、经过小组协作学习，改动教师的教育理念，探求出新的教育办法。

　　3、经过小组协作学习，尽力体现新课程理念，培育学生的协作知道和主体知道。

　　4、经过协作学习与教育点评整合试验与研讨，给教师发明一个参加学生协作学习的时机和点评学生的途径。

　　三课题试验与研讨的含义

　　沟通、协作是人类社会生计至今的重要动力，面临常识经济的到来和高科技的飞速打开，竞赛越加剧烈的21世纪社会，协作知道更是21世纪人才的重要知道。因而，在根底教育革新浪潮中，施行以小组协作学习为主途径的讲堂教育，探求小组协作学习与小学生实质的打开，其实践含义是很显着的。该课题研讨对讲堂教育中施行立异教育的途径和教育办法、小组协作学习中教师的教和学生的学、小组协作学习与促进小学生社会化等教育教育理论问题也是一种有利的探求。

　　四课题试验与研讨人员

　　1、花沟镇研讨人员：组长贾美忠

　　首要成员王君峰贾学燕陈秀荣高春燕

　　2、试验与研讨人员分工

　　王君峰理论研讨、材料收拾、作用堆集、试验与研讨陈述的编撰

　　高春燕小组协作学习讲堂教育试验中数据的收拾与搜集

　　五课题试验与研讨的办法

　　1、加强理论学习。

　　经过查阅报刊材料，上网查找等搜集有关小组协作学习方面的材料，研讨内容，内化吸收，为施行小组协作学习作好理论预备。

　　2、理论辅导实践。

　　在课题试验与研讨中，咱们采纳了边研讨、边试验、边总结、边传达的办法。试验教师作为第一批课题试验与研讨的教师，在教育中斗胆实践，留意及时反思总结经历，并及时把经历汇总，传递给第二批试验教师，使第二批教师可以更充沛的知道小组协作学习，让更多的教师参加到课题试验与研讨中来。

　　六、课题试验与研讨的内容

　　1、树立有实效的学习小组。

　　科学树立学习小组是成功的要害。①将同班的学生按异质分组的准则，把不同性别、不同作用、不同才干的四名同学按前后桌位摆放，以便随时谈论。②在广泛发起的根底上，让学生自己推选安排才干强，有职责心，学习作用好的学生担任组长，担任安排、领导全组的谈论活动。③对全班同学进行小组谈论学习的发动和练习，鼓舞每个学生都要自动参加，活泼探求，在谈论中争做发现者、立异者，特别重视后进生，要战胜自卑，仔细研讨，斗胆讲话，真实成为学习的主人。④及时对小组长提出要求，前进其安排、领导才干。

　　2、小组协作学习的教育流程程序。

　　咱们课题组经过重复实践与证明，总结出了合适讲堂教育的小组协作学习的教育流程：营建协作气氛——清晰协作方针——辅导协作进程——陈述协作作用——点评协作作用。

　　3、在小组协作学习与教育点评整合的试验与研讨中，要点做了如下几点：①在点评情绪上，以尊重学生的品格为条件。②在点评内容上，既必定学生学习的作用，又鼓舞学生学习的尽力程度。③在点评的视角上，站在了学生的高度上。④在点评的标准上，以单个纵向比较为主。⑤在点评的公正上，让学生有打开的决心。⑥在点评办法上，采纳教师点评、学生自评、学生互评、家长评、生长记载袋等。

　　七课题试验与研讨的进程及进程

　　第一步：（20xx、1——20xx、6）咱们经过培育学生小组协作学习的知道，树立小组协作学习机制。

　　第二步：（20xx、9——20xx、6）在总结和革新第一步的一起，咱们发明性构建出“小组协作学习”的讲堂教育流程办法。

　　第三步：（20xx、9——20xx、6）使用“小组协作学习”的讲堂教育流程办法，进行了完善小组协作学习的扩展范围试验与研讨，并取得了满足作用。

　　第四步：（20xx、9——20xx、12）咱们在完善小组协作学习办法的根底上，进行了小组协作学习与教育点评整合的研讨和试验，深化了小组协作学习的.教育办法。

　　第五步：（20xx、1——20xx、12）咱们针对小组协作学习的试验与研讨作用，召开了课题试验、研讨的总结与沟通会议，并编撰了课题试验与研讨的作业总结和结题陈述。

　　八课题试验与研讨的作用。

　　1、小组协作学习试验促进了学生的点评才干的前进，标准了学生的学习行为。

　　经过试验，不只前进了学生的学习作用，减轻了学生的课外担负，规矩了学生学习数学的情绪，培育了他们杰出的学习行为，并且他们在讲堂上体现活泼，答复问题活泼，社会实践、查询才干增强，讲堂气氛活泼，性情产生了很大改动。

　　下边是咱们对陈秀荣教师执教的三年级数学试验班进行的学习行为问卷查询：

　　可以看出：小组协作学习试验有利于学生的全面打开，有利于前进学生答复问题的活泼性，有利于前进学生参加教育点评的才干。

　　2、创设了小组协作学习的讲堂教育气氛，有利于开发学生的非智力要素。

　　爱好是最好的教师，小组协作学习因为选用了小组谈论、所学常识与社会查询和实践相结合的办法，然后为讲堂创设了一种最佳的教育气氛，极大地激起了学生学习数学常识的爱好，培育了学生的各种才干。可以看出，试验中学生学习爱好有了显着的改观，社会查询、实践才干、对教育的点评有了较大前进。具体体现为试验中讲堂气氛活泼。学生思想灵敏，能自动提出问题。喜爱小组协作学习的学生越来越多，学生的各种爱好和才干有了大幅度前进。

　　3、小组协作学习有利于教育的多边协作，使每个学生都取得相等参加的时机。

　　小组协作学习增加了单个与单个、单个与小组、小组与小组、学生与教师之间的沟通的时机，学生取得的体现时机要比单纯的小组协作学习更多得多。王君峰教师十分重视学生自动参加常识的构成进程，使他们在动口、着手、动脑、联合协作、扬长避短中获取常识，对此学生做题正确率高。

　　4、小组协作学习有利于照料学生的单个差异，使每个学生取得成功的体会。

　　小组协作学习是师生互动、互评和单个辅导与单个点评的有机结合，引导学生的单个差异作为一种活泼的教育资源加以使用，做到让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，后进生“吃得了”的分层作用，有利于学生特性的打开，使每一个学生都体会到成功的高兴。

　　5、小组协作学习有利于教育质量的前进。

　　选用小组协作学习教育办法，对前进教育质量和前进讲堂教育功率有很大好处。

　　6、试验中构建了小组协作学习的讲堂教育流程办法。

　　在试验与研讨中，咱们不断总结经历，承继试验中的作用。结合我镇实践和学生的实践状况，经过重复证明和实践，在全体试验教师的尽力下，咱们总结出一套合适我镇小学数学小组协作学习的讲堂教育流程办法。

　　参考文献：

　　裴娣娜：协作学习的教育战略，主体教育打开性教育试验室研讨陈述

　　王坦：《论协作学习的理论根底》，教育谈论1994、4

　　张斌：《论协作学习及其对学生行为和情绪的影响》，教育理论与实践1999

　　曾令鹏：《小学数学教育与点评》20xx、10

　　尹纵禹、张梅玲：《调和、协作、打开》20xx、5

　　田建芬：《协作学习浅析》

协作学习结题总结4

作学习研讨课题

　　一.研讨布景

　　新一轮的课改使教师的教育理念、教育办法、教育办法及教育手法产生了显着的改动。师生之间相等、民主、调和的联系已根本上树立起来，教育进程中学生民主、自动、协作、协作、探求式的学习精力和学习办法有了前史性的打破。讲堂教育呈现了火热谈论、互动协作、竞赛协作的杰出局势，教育作用也有了显着的前进。

　　二．课题研讨的含义

　　新课改的需求咱们构建以“学生为认知主体，教师为教育主导”的教育办法，把自动权真实交给学生，让不同层次的学生得到打开，学生之间学会协作，沟通

　　三．研讨与试验进程：

　　20xx年9月开端，我确认《初中英语讲堂小组协作学习研讨》课题，并仔细拟定了课题的施行计划、确认课题的研讨办法、方针和施行进程。

　　20xx年9月我校召开了课题开题陈述会，我校有关领导、英语组教师对我的课题进行仔细剖析，必定了该课题的可行性和研讨价值。

　　在研讨进程中，我加强了理论学习，在英语教育中活泼测验小组协作学习，并及时写出心得反思。结合课题的要求，活泼参加校园的观摩课，虚心承受咱们的主张。就课题研讨的.内容仔细编撰教案、事例剖析。

　　跟着课题的研讨，我所教的两班小有改动，学生归纳言语运用才干比曾经有了很大的前进，作用有了较大的前进。

　　四、阶段作用

　　1.经过小组协作学习，培育了学生的立异知道和自学才干。

　　一学期以来，我在课题试验中进行了艰苦的探求，付出了勤劳的劳作，其间一些改动使人感到耳目一新，全体上呈现出新的喜人局势。在教师的引导下，学生的立异知道和自主学习才干增强了，探求活泼性前进了，使用课程资源的办法增多了，搜集和处理信息的才干打开了，学生学习英语的爱好前进了，归纳言语运用才干增强了，根本构成自主学习、探求学习、协作学习的习气，作用也有了很大的前进。

　　2.教师本身教育才干得到进一步的前进。

　　我加强了理论学习，课题使我面临着巨大的应战，也使我焕宣布极大的热心，有力地促进专业生长。我活泼探求，对讲堂教育方针有了更全面的知道，尽量让学生经过自己的阅览、探求、考虑、操作、质疑和立异等知道进程来取得常识和技术。

　　为了做好课题研讨作业，校园领导要求咱们进行团体备课，彼此沟通，一起谈论教育进程中呈现的问题，研讨处理办法。咱们还常常外出参加兄弟校园的教研活动，扬长避短，汲取好的教育经历，促进教育作业。一起针对研讨中存在的问题，我及时调整方向，完善思路，进一步构成比较完善的课题方向和教育办法，英语教育理念、讲堂功率以及英语教育质量都得到了进一步的前进。

　　五.讲堂教育的现状和存在的问题

　　1.讲堂教育中方针知道不强，教师打开教育活动的盲目性、随意性依然存在。

　　2.不少学生，学习办法欠佳，特别缺少自动考虑与探求学习的精力，参加小组协作活泼性也不强。

　　4.学生自主才干较差，采纳协作学习办法时，学生在相互争论及应战中糟蹋太多的学习时刻，导致协作学习的有用性不高。

　　5．小组协作学习中点评办法过于冗杂。

　　六．实践成效

　　经过一学期的学习、探求与实践研讨，本课题在教育实践中取得了比较令人满足的作用。其首要体现在：

　　1经过此项课题的研讨，教师从事讲堂教育研讨的活泼性、发明性不断前进，教育理念得到了大幅度的前进，然后可以科学有用的打开英语教育的研讨与革新。

　　2.可以活泼实践新课改理念，成功驾御讲堂教育，把握教育技巧，辅导学生进行小组协作学习，大幅度前进了讲堂教育功率。

　　3.堆集了一批翔实研讨进程的材料，为结题供给了有力的依据。

　　4.依据研讨进程的实践需求，打开了许多研讨活动，并为编撰研讨陈述堆集了进程性的材料。

　　总归，经过本课题的研讨与施行，教师及理论素养、科研水平缓英语教育质量得到了大幅度的前进，为今后促进英语学科教育质量的前进堆集了经历，奠定了根底。