草虫的村落教学反思

草虫的村落教育反思1

　　《草虫的村落》是一篇极富联想和想像的课文，这篇课文以共同的描绘、丰厚的幻想赋予了小甲虫以生命、美丽和才智，带咱们走进了一个神话般的国际。起先，我在初读这篇课文的时分就被作者共同的幻想和共同的感触所信服，可不知道我的学生们是否也和我有相同的感触呢?他们是否也能领会到作者在神游这个幻想国际中所透射出来的酷爱大天然的夸姣情味，感触到他与小生命沟通中所表现出来的那颗晶莹剔透的童心，感触到言外之意洋溢着的浓浓的日子气味?

　　在教育进程中，我有用地组织学生协作学习，然后由小组报告小组的学习领会的`办法，让我深深地感触到了学生做学习的主人，学生在高兴中学习的高兴。在小组协作的学习中，我和我的学生们愈加感触到了协作学习的魅力。在咱们活跃地融入其间，领会艰苦、享用喜好。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的高兴中收成着。

　　学完课文后，我要求学生结合课文后的小练笔，进行练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次共同的游历。

草虫的村落教育反思2

　　在学习第九册第七组课文中的一篇课文《蟋蟀的住所》后，我曾引荐孩子们读过法布尔的《昆虫记》，其时孩子们都被昆虫国际里虫虫们共同的言语、共同的日子办法......所信服，所以，今日当咱们走进《草虫的村落》时，孩子们天然而然地便融入了草虫国际里。当看见小游侠迷了路仍凛然跋涉时，有的同学便斗胆猜想他一定能找到自己的家，当读到花样斑驳的.小圆虫披着美丽的彩衣时，他们便兴致勃勃地议论她必定是草虫村落里最美丽的人儿......孩子们在这篇散文中自在地奔驰，感触着虫虫们对日子的酷爱。在品读感悟文章、领会文章的表达办法时，咱们彻底选用以读代讲的办法。自在读、挑选读、选用不同程度、不同办法的朗诵，让学生在读中感悟，让学生在重复地品读要点语句的进程中，加深形象，在教师的引导和充沛地朗诵中打开沟通。学日子动的时刻足够，活动的规模广泛，能够活跃评论沟通自己的感触，能够打开合理的幻想。因而，当下课铃声响起时，孩子们还沉醉在草虫共同的国际里。最终，我给孩子们送上一曲美丽的《草虫协奏曲》，孩子们更是在草虫国际里流连忘返了。

草虫的村落教育反思3

　　《草虫的村落》是一篇充溢人文气味的神话式散文。文章中作者发挥丰厚的幻想，运用了拟人、比方等修辞办法，将一个生动、活现的草虫国际展示给了咱们。自己初读课文就觉得风趣，草丛是村落，甲虫是乡民，还有游侠，远方亲属，音乐家，工程师……多么夸姣的幻想，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也一定会喜爱。公然，大约学生天然生成对小虫感喜好，阅览课文的时分，学生充溢了热心，也跟随着作者的目光进行一次共同的游历，从中感触草虫的日子以及作者丰厚的幻想和共同的感触。在本课的教育中，我也试着引领学生走进“草虫的`村落”，让孩子们领会在虫虫国际里的安静：其间有勇敢的游侠，有美丽的少女，有它们的远房亲属，有音乐演奏者，有才智的修建规划，更有一群群勤劳的“乡民们”……引领学生感触虫虫们对日子的酷爱。在品读感悟文章中，我选用了不同程度、不同办法的朗诵，让学生在读中感悟，让学生在重复地品读要点语句的进程中，加深形象。

　　1、在读中建构情节。教师说，这只游侠，悍然不顾地往前冲，终究是为了干什么呢？教师问，谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？本来，是家中有一只娇小的甲虫在厚意地迎归。学生在与文本对话中经过幻想深刻地领会到了动物之间的那份情感和情味。课上学生一向都是这么兴致勃勃，其实在他们眼里，这些美丽的小圆虫、甲虫音乐家们跟咱们人类无异，都是如此心爱、风趣。

　　2、在读中领会散文“形散神不散”的特征，“神”在哪里？在作者游历的前前后后的三段感触中。至于作者幻想的草虫村落里的各种情形，则是散的“形”。怎样把这些散的“形”凝集起来？咱们规划了一个贯穿整节课的问题，这便是：在小虫子的国际中终究蕴藏着什么？引导学生经过读书和联络日子实践来领会动物之间的亲情、友谊、勤勉、才智等等。

　　学生经过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有爸爸妈妈，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有心爱的一面，也有自己丰厚多彩的日子，然后增强了阅览的喜好，感触到言语的美丽，对学习文章的表达也更感喜好。

草虫的村落教育反思4

　　这是一篇散文，作者以共同的幻想，跟随着一只匍匐的小虫，对草虫的村落作了一次共同的游历，从中反映了作者对大天然、对小生物的喜爱之情。它在表达上颇具特征。作者充沛发挥丰厚的幻想，运用拟人、比方等修辞办法，将一个草虫国际生动地展此刻咱们面前。依据课文的特征和学生的实践情况我拟定了本课的教育方针：1、会写11个字，正确读写“静寂、跟随、冷巷、美丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、周游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、引导学生随作者进行一次共同的游历，从中感触作者酷爱天然、酷爱生灵的情怀。3、在有爱情地朗诵课文的根底上，领会作者怎样调查、怎样打开联想和幻想表达共同的感触。

　　为了执行教育方针，对这篇课文的教育，我采纳的办法是以自学为主，以感悟为主。我选用了不相同程度、不相同办法的朗诵，让学生在读中感悟，让学生在重复地品读要点语句的进程中，加深形象，在教师的引导和充沛地朗诵中打开沟通。在此根底上调集学生的日子领会，激起童心童趣

　　我先让学生初读课文，引导学生在辨明课文层次的根底上完结全体掌握。之后，我让学生细读课文，使用归纳小标题的.办法来让学生感触4个游历画面：“游侠归来”、“乡民沟通”、“演奏音乐”、“劳作日子”，既练习了学生的归纳潜力，又加深了学生对课文全体结构的掌握，还加深了作者共同的幻想与共同的感触。然后，环绕“作者幻想丰厚、感触共同，说一说你是从哪些描绘中领会到的”这个首要问题，让学生自主选取恣意两个画面领会、感悟课文，考虑揣摩，进行批注。并引导学生先留意作者调查到的小虫的活动及环境，然后考虑作者是怎样幻想的，表达了怎样的思想爱情。在此根底上让学生打开沟通，在沟经进程中，我做了恰当的辅导与指点。课文中的许多当地都留下了幻想的空间，能够让学生进一步考虑。如，“它们意味深长地对视好久，然后一齐欢腾地走回窟窿里去。”“意味深长地对视好久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此刻无声胜有声，在这厚意的对视中，它们相互在倾吐些什么呢？又如，“蜥蜴面前包围了一群黑甲虫，对这庞然大物投以猎奇的目光。它们友爱地沟通着，如同扳话得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到猎奇？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有，课文第9天然段，“我还看见了许多许多……”

　　启示学生考虑：“我”还会看见些什么？或许是商场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫寻觅食物……最终，课文充溢了作者共同的幻想和共同的感触，读后会让每一个人深受感动。

　　课文的许多当地留下了幻想的空间，我引导学生进行考虑。如：课文第九天然段“我还看见了许多许多……”启示学生考虑：我还会看见些什么？在教师的引导下，四人小组协作学习，使每个学生都有表达自我见地的时机，拓宽了学生思想空间，加深了对课文的了解。

　　最终，我随堂安置了一个小练笔：模仿作者的写作办法，运用拟人、比方等修辞办法，斗胆打开联想，写一写还能“看到的画面”。因为韶光有限，没能在课上完结。从作业的反应来看，大部分的学困生不管字数仍是语句的通畅、修辞办法的恰当运用、用词的精确都比以往有了较大的前进，但在小练笔的进程中，我仍是发现学生往常没有养成仔细调查事物的习气，没有较好地了解动物和小昆虫们的日子习气，特性是优等生，仅仅逗留在读好书的阶段上，关于小昆虫和小动物的日子习气及相关特征有较多的同学是逗留在一窍不通的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比较好的，我想这或许是男孩子和女孩子的特性差异形成的。怎样引导学生在完结自我学习使命的一起，酷爱大天然、用心去探究大天然的微妙，了解自我身边的动、植物的特征与日子习性，养成仔细调查的习气，这值得每一个家长和教师们细细思索。只要少量同学幻想比较丰厚，能表达自我的共同感触，在往后的讲堂教育中还需在“学以致用”上下功夫。还有，透过学生的问答和听写反应能够看出，我在词语了解的教育策略和办法办法方面仍有待于更新，应在读文品悟的一起结合详细的言语环境帮助学生去了解。

草虫的村落教育反思5

　　这是一篇充溢人文气味的神话式散文。作者以共同的幻想，跟随着一只匍匐的小虫，对草虫的村落作了一次共同的游历。从中反映了作者对大天然、对小生物的喜爱之情。

　　这篇文章最有特征的是作者在表达上发挥丰厚的幻想，运用拟人、比方等修辞办法。在教育课文时，我就让孩子们自在读课文，边读边想课文中叙说了草虫国际的哪几个场景？你最喜爱哪个场景，为什么？在沟通反应时，有的孩子说自己喜爱“一只小虫，生着一副坚固黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠之流吧！尽管，它迷失了路，但仍有着凛然的气势。它不断地左冲右撞，总算走出一条路。我跟着它的脚步，走着，走着，一路上，遇到不少的虫子，它们都相互地打着招待。”从这位勇敢的小侠客身上，领会到了一种成功者的高兴，他是高兴的。有的孩子喜爱的语句是“甲虫音乐家们聚精会神地轰动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此刻，我觉得它们的音乐优于人世的全部音乐，这是只要虫子们才干演奏出来的'！”作者看到振荡翅膀的甲虫，把它们幻想成“音乐家”，它们不只要着丰厚的情感国际，更有着典雅的艺术寻求，它们不但会享用日子，还会发明日子。由此学生感触到作者对大天然的喜爱，对小生物的喜爱。

　　在教育进程中，我还重视培育培育孩子们的幻想才干，让他们打开斗胆的联想和丰厚的幻想，运用相关的修辞办法去写文章。比方“它们意味深长地对视好久，然后一齐欢腾地走回窟窿里去。”“意味深长地对视好久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此刻无声胜有声，在这厚意的对视中，它们相互在倾吐些什么呢？让学生进行幻想写话，做到读写结合。

草虫的村落教育反思6

　　今日讲《草虫的村落》第二课时。首要方针是引导学生经过一些生动的描绘感触作者所表达的情感，并领会丰厚的幻想和联想所到达的表达效果。

　　其实应该请学生自在读全文，自己圈划出自己喜爱的语句，并说一说从中感触到了什么。这样规划，是从大局着眼，比较精粹。可是考虑到这个新接的班级学生的`根底，所以没有实行此预设，而是随机依照次序请学生细读每一段，谈感触，来领会作者表达的爱情，来领会作者运用丰厚的幻想和联想使文章愈加生动的表达办法。在体悟作者的爱情方面，学生了解得较好。可是在进行幻想练习的时分，学生的思想却是匮乏的，让我感到很震动。因为幻想往往是学生最喜爱的，可是在这里却遭到了“冷遇”。是我启示引导得不行吗？我也陷入了深思。在今后的讲堂上，我要多练习学生的幻想力，捉住全部时机培育他们的言语的表达才干。

　　在爱情朗诵方面，鼓励的言语很匮乏。应该引导学生把自己的领会读出来，而且引导学生从几个同学不同的朗诵效果的比照中，自己来揣摩怎样才干更好地读出自己的领会，那便是在朗诵时要要有凹凸崎岖的改动，语音长短的改动。让学生在自己的学习实践中掌握办法，比教师简略的教授要好，因为这是使学生成为了学习真实的主人。

草虫的村落教育反思7

　　《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特征的散文。文章中作者发挥丰厚的幻想，运用了拟人、比方等修辞办法，把往常人们忽视了的草虫国际描绘得情形交融，亦真亦幻，将一个生动、活现的草虫国际展示给了咱们，带学生进入这个共同的世外桃源，在本课的教育中，我充沛使用学生对小虫、小动物的喜爱之情激起了学生的学习喜好。学生拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的表达办法时，以读代讲。我选用了不同程度、不同办法的朗诵，让学生在读中感悟，让学生在重复地品读要点语句的进程中，加深形象，在教师的引导和充沛地朗诵中打开沟通。学日子动的时刻足够，活动的规模广泛，能够活跃评论沟通自己的'感触，能够打开合理的幻想。在此根底上，我让学生回想自己从前接近、调查过的小虫，由此发生共鸣，学生心里的声响犹如一股股清泉不断涌现，学生们个个挥笔摩拳擦掌，十几分钟往后，学生们那一段段充溢童趣、丰厚多彩的小虫国际待以之久展示……孩子们眼中的神话国际展示地酣畅淋漓，写出了自己共同的感触，也能够模仿《草虫的村落》文章写作特征，选用拟人、比方的修辞办法。由小练笔反应而知，学生从中感触到了作者对大天然和小生灵的酷爱，我的意图到达了。

草虫的村落教育反思8

　　一、捉住要害词，享用喜好

　　在解读榜首天然段的时分，有的学生捉住“又”字说作者必定常常这样来调查草虫；有的学生捉住“躺”字说作者看似清闲，其实在动脑筋；有的说在静寂中调查作者也不惧怕，反而很惬意。所以我让学生幻想作者或许怎样地躺着，姿态会有哪些。

　　学生就打开了幻想，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿……在学生的'叙说中，发现他们似乎真的便是作者，似乎也就在草丛中，看喜爱的小草虫。

　　二、捉住标点，打开幻想

　　文章结尾，作者写到：“我还看见了许多许多……”所以问学生，作者在这村落里还或许看到哪些乡民呢？他们有什么作业，都在干什么呢？能够模仿课文的写法，像作者相同打开丰厚的幻想，写一写你或许看到的一种或两种小虫。

　　因为前面感悟的到位，学生喜好也比较稠密，他们纷繁拿出笔和纸开端写，之后的小练笔都还不错。

　　学生1：这时，耳边传来喧闹的声响，我扭头一看，原先那里是“小吃一条街”呀，甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开，它们面前放着一长块木条，上方摆着各色各样小吃，有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串……小甲虫不断的叫卖声，招引了不少顾客。

　　学生2：草虫的村落里有一个游乐园，那时供乡民休闲文娱的。游乐园建在草丛里，边际围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里满是植物，那垂直的草茎和叶子，便是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设备，草虫们能够在蘑菇上跳来跳去，是高兴的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有许多作业人员——蝈蝈，它们总是繁忙地查看这些设备是否被损坏，周围植物是否残损了。

　　学生3：草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着准备活动，看它们一个个强壮有力，膀大腰圆的，他们站在一片长满鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，摇动着翅膀，一副摩拳擦掌的样貌。再看那裁判站站高高的石头上，似乎在大声说：“准备——”气氛一会儿变得反常严重，一声开端，甲虫们就力争上游地跑了出去。

　　本学期的榜首次讲堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的根底上进行，对学生没有一点担负，反而是简略上阵，一蹴即至。

草虫的村落教育反思9

　　语文是一门内蕴丰厚、审美喜好很强的学科，上好语文课最要害的一点，便是要让学生真实的“动”起来。初读课文《草虫的村落》就觉得搞笑，草丛是村落，甲虫是乡民，还有游侠，远方亲属，音乐家，工程师……多么夸姣的幻想，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也有必要会喜爱。公然，大约学生天然生成对小虫感喜好，阅览课文的时分，学生充溢了热心，也跟随着作者的目光进行了一次共同的游历，从中感触到了草虫的日子以及作者丰厚的幻想和共同的感触，整个讲堂热心涌动，现撷取几个片段，细品一二：

　　一、捉住要害词，享用喜好

　　在解读榜首天然段的时分，有的学生捉住“又”字说作者必定常常这样来调查草虫;有的学生捉住“躺”说作者看似清闲，其实在动脑筋;有的说在静寂中调查作者也不惧怕，反而很惬意。所以我让学生幻想作者或许怎样地躺着，姿态会有哪些。学生就打开了幻想，有的说躺成一个“大”字;有的说手托着头，翘着二郎腿;有的说嘴里叼着一根狗尾巴草;有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿……在学生的说中，发现他们真的似乎便是作者，似乎也就在草丛中，看喜爱的小草虫。

　　二、捉住要点句，打开幻想

　　在讲堂上，我捉住了三处引导学生朗诵幻想：“它们意味深长地对视好久，然后一齐欢腾地走回窟窿里去。”此刻无声胜有声，在这厚意的对视中，它们相互在倾吐些什么？“蜥蜴面前包围了一群黑甲虫，对这只庞然大物投以猎奇的目光。它们友爱地沟通着，如同扳话得很投机似的。”启示幻想，蜥蜴和小甲虫在沟通什么？第九天然段：“我看见了许多许多……”发挥幻想，“我”还会看到什么？读了这篇课文的孩子们，我想没有一个会对这些问题不感喜好。很快地，他们的喜好、幻想力被激起，纷繁出现精彩绝伦的答复。在创设这种赋有感染力的情境下，调集学生全身心肠投入到爱情朗诵中，以激起学生的幻想空间。我想，这样要比把文章切成几块抛给学生好得多。当然，这幻想是不能脱离文本的，在幻想时，还要学生品尝作者怎样描绘，怎样表达，你能不能学学作者，把自我的.幻想生动地说一说？这样，也把领会各种修辞的妙处结合起来而不会显得空泛了。这些幻想天然而然地起到以读悟情，以想品情，以情热心的效果。学生读在其间、感在其间、悟在其间并乐在其间，对课文的感触深了，读起来天然就有“情”有“意”了。或许，这才是孩子们眼中的“草虫的村落”。在文章后半部分，作者写到：“我还看见了许多许多……”所以问学生，作者

　　在这村落里还或许看到哪些乡民呢？他们有什么作业，都在干什么呢？能够模仿课文的写法，像作者相同打开丰厚的幻想，写一写你或许看到的一种或两种小虫。因为前面感悟的到位，学生喜好也比较稠密，他们纷繁拿出笔和纸开端写，之后的小练笔都还不错。

　　这讲堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的根底上进行，对学生没有一点担负，反而是简略上阵，一蹴即至。学生透过学习课文，加上自我练笔，了解了动物、小虫也有家庭，也有爸爸妈妈，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有心爱的一面，也有自我丰厚多彩的日子，然后增强了阅览的喜好，感触到言语的美丽，对学习文章的表达也更感喜好。但在这一堂课的教育中，透过学生的问答和作业反应能够看出，我在词语了解的教育策略和办法方

草虫的村落教育反思10

　　《草虫的村落》是一篇充溢了童趣的文章，作者以一个孩提的眼光记叙了一次游历草虫村落的进程。尽管这篇文章学生很感喜好，可是，以往我的教育中并没有捉住孩子感喜好的切入点，将孩子们引进草虫的国际里，了解虫子的日子习性，感触虫子的喜怒哀乐，领会文本的共同魅力。因而，这样好的课程资源因为我教育规划的问题，并没有发挥其最有用的效果。既没有进行有用的文字练习，又没有让孩子们遭到酷爱大天然的熏陶。

　　这课的教育在我非常对立的情况下不紧不慢地开端了。

　　读课文，学生字新词，澄清课文的叙说次序并将课文分段。此刻，只剩下几分钟就下课了。所以我组织孩子们评论：课文中叙说了草虫国际的哪几个场景？你最喜爱哪个场景，为什么，请在书上批注你的领会。孩子们的学习很专心。

　　没想到，我随意组织的这个教育环节在教育中起到了极大的效果。

　　第二堂课，我干脆引导孩子环绕孩子们喜爱的场景打开了学习。

　　孩子们最喜爱的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个天然段下手带着孩子们学习。所以我带着孩子从三个方面领会了虫子演奏的音韵美和背景美。“美丽的音韵”“灵泉”“优于”“只要”这些词语为咱们描绘了音韵的美。而且，我还引导孩子们领会了作者共同的幻想力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的美丽，而且我让孩子打开幻想，用自己的言语描绘其时演奏的场景，孩子们进行了一些非常风趣的弥补。最终，让孩子们用情朗诵。

　　每个场景假如选用相同的办法学习的话，那孩子们一定会觉得有些厌恶。每个场景我捉住了不同的要点让孩子们去学习去领会。

　　比方，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们打开幻想“是什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的幻想也非常有发明性。

　　欢迎远客的场景中我让孩子们领会了虫子和人相同，有人的爱情，友喜好客。小圆虫招引了黑甲虫的场景里相同我让孩子们领会了虫子和人相同，有人的爱情，喜好夸姣的事物。相同游侠归来的场景中，也让孩子们领会了虫子有人的爱情，知道什么怀念什么是挂念。经过这三个片段的学习，孩子们对虫子遍及有了好感，以为虫子非常心爱，非常风趣，和人相同，有情有义。

　　在教育中，我也和孩子们相同，心情非常振奋。我觉得自己不是教师，而是一个孩子，对虫子的国际充溢了猎奇，充溢了等待。巴望走进虫子国际，去了解虫子的更多方面。

　　和孩子们学完这课，慨叹颇多。尽管咱们是不太年青的教师，可是，要永久坚持一颗童心，亮着一双童贞的`眼光，这样咱们能发现更多的夸姣，更能让咱们的讲堂坚持耐久的生命力。昨天晚上自习的时分，我让孩子们写写对我的建议和主意，有两个孩子写到他们曾经不喜爱语文，可是这学期却觉得学习语文是一件非常风趣的作业，登时让我觉得反常满意。当一位能改动学生教师的，是我最大愿望。尽管我对他们的改动并不一定能改动他们的未来，可是，让他们的回想中有了这样一段夸姣的回想，也是值得的！

草虫的村落教育反思11

　　这篇文章的作者运用了丰厚的幻想力，共同的幻想力，跟随着一只匍匐的小甲虫，对草虫的村落进行了一次共同的游历。学习本文一则要领会作者以天然为友，酷爱大天然生命的爱情，二则要领会怎样打开幻想来表达情感。

　　在教育中，课前我现已让学生回去观看了卡通《别惹蚂蚁》，以此让学生对蚂蚁村落发生猎奇心，并提示学生观看时要幻想自己为影片中到蚁窝游历的主人公，测验让学生感觉一下虫子村落的一番风味，一起也为感悟本文的丰厚幻想做好衬托。

　　在讲堂上，我仍是以熟知课文内容为抓手，设置了一个理清文章内容的问题“跟随着黑甲虫的目光，你在村落中都看到了什么？”在学生的报告沟通中发觉，学生对了解草虫村落里有什么并不成问题。可感触村落中的日子情味时，学生不管怎样也仍是进不了那种幻想的情形，即便他们都知道是选用了幻想的办法。他们乃至能精确地找到作者运用的幻想办法的语句。而整节课，咱们就只逗留在了对“草虫村落里有什么？”的层面，却一直在领会村落喜好、夸姣之外徜徉。更甭说让学生领会作者是怎样打开幻想进行情感表达了。

　　其实，过后反思，才发觉关于一篇内容的全体掌握较为简单的文章，却留有许多思想的空间，如：“我还看见了许多许多……”这便是一个引领学生进入幻想境地的很好的切入口，而自己却一味地去着重僵硬地进入幻想情境。这或许便是切入口掌握禁绝的原因了。

　　假使重构此课，我想能够从这些方面下一些功夫：已然文章易懂，那么就让学生充沛的去读，以读代讲，采纳不同的朗诵办法让学生读出傍边的一丝味道来。再以演代讲。演“黑甲虫是怎样跟它的朋友打招待的？”“虫子们在一起作业的时分会攀谈什么？他们互相怎样问好？”等。要让学生进入幻想的'情形，并知道怎样进行幻想，那最好的办法莫过于让学生演示文本情形，乃至能够打开充沛合理的幻想让文本的情形在演中“活”起来。这个演是在熟识文章内容、对文本有所感悟才干进行的，而在其间恰当地发挥自己的幻想进行发明性地表演，又让学生的思想空间开阔了，而且也让他们懂得了“本来幻想是能够这样打开的”。这又到达了“领会作者怎样打开幻想表达情感”的方针。其次，咱们还能够经过小练笔的办法，让学生走入幻想的空间和领会并运用打开幻想的办法进行作文。如：“我还看见了许多许多……”启示学生考虑：我还会看见些什么？使每个学生都有表达自己见地的时机，拓宽了学生思想空间，加深了对课文的了解。

草虫的村落教育反思12

　　郭枫的《草虫的村落》是一篇极富联想和想像的课文，这篇课文以共同的描绘、丰厚的`幻想赋予了小甲虫以生命、美丽和才智，带咱们走进了一个神话般的国际。起先，我在初读这篇课文的时分就被作者共同的幻想和共同的感触所信服，可不知道我的学生们是否也和我有相同的感触呢？他们是否也能领会到作者在神游这个幻想国际中所透射出来的酷爱大天然的夸姣情味，感触到他与小生命沟通中所表现出来的那颗晶莹剔透的童心，感触到言外之意洋溢着的浓浓的日子气味？

　　在教育进程中，我首要播映夏天虫鸣的声响来招引学生，接着让学生自在读课文，进行全体感知，然后报告沟通，捉住要点语句了解课文内容。在这之中，我进行了预设：“我还看见了许多许多………”还看到了什么？作者怎样知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎样写得如此生动，有情有意的？……使学生懂得了运用丰厚的联想和想像能写出一篇好文章，最终要求学生带着遥想朗诵课文。学完课文后，我要求学生结合课文后的小练笔，进行练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次共同的游历。

草虫的村落教育反思13

　　一、成功之处

　　我组织孩子们评论：课文中叙说了草虫国际的哪几个场景？你最喜爱哪个场景，为什么，请在书上批注你的领会。孩子们的学习很专心。

　　没想到，我随意组织的这个教育环节在教育中起到了极大的效果。

　　第二堂课，我干脆引导孩子环绕孩子们喜爱的`场景打开了学习。

　　孩子们最喜爱的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个天然段下手带着孩子们学习。所以我带着孩子从三个方面领会了虫子演奏的音韵美和背景美。“美丽的音韵”“灵泉”“优于”“只要”这些词语为咱们描绘了音韵的美。而且，我还引导孩子们领会了作者共同的幻想力。“紫红”“烘烤”这些词写了那丛灌木的美丽，而且我让孩子打开幻想，用自己的言语描绘其时演奏的场景，孩子们进行了一些非常风趣的弥补。最终，让孩子们用情朗诵。

　　每个场景假如选用相同的办法学习的话，那孩子们一定会觉得有些厌恶。每个场景我捉住了不同的要点让孩子们去学习去领会。

　　比方，虫子搬动食物的场景里，我让孩子们打开幻想“是什么力气使他们这么勤勉地奔忙呢？”孩子们的幻想也非常有发明性。

　　二、不足之处

　　往常学习成绩欠安的同学，与他们上课是否斗胆讲话有关，当然在很大程度上有咱们教师的责任，假如咱们在教育中，能够严格要求他们，讲堂上能让他们乐意听咱们讲课，而不是让他们对学习失掉决心，他们的学习成绩不会差，更不或许跟不上课。

　　三、改善办法

　　今后，我将好好反思一下自我的教育，当你的讲堂充溢生机与生机时，学生有必要会自动参加，他们在讲堂上也会学到他们就应学到的常识。

草虫的村落教育反思14

　　《草虫的村落》是一篇充溢了童趣的文章，作者以一个孩提的眼光记叙了一次游历草虫村落的进程。文章中作者发挥丰厚的幻想，运用了比方、拟人等修辞办法，将一个生动、生动的草虫国际展示给了咱们。

　　在本课的教育中，我试着捉住孩子感喜好的当地作为切入点，比方：勇敢的游侠；有美丽的少女；有它们的亲属；有音乐演奏者；有才智的修建规划师；更有一群群勤劳的乡民们……将孩子们引进草虫的国际里，了解虫子的日子习性，感触虫子的喜怒哀乐，领会文本的共同魅力。在品读感悟课文中，我选用了不同程度、不同办法的朗诵，让学生在读中感悟，让学生在重复地品读要点词句的进程中，加深形象。

　　1、在读中执行学习方针，凸显形象。

　　比方：对“凛然”“左冲右撞”等词语的了解和感悟，我让学生学着游侠的姿态“凛然”第前行。“左冲右撞”地跋涉，一会儿，勇敢的游侠的.形象就凸显出来了，在把这种领会带到朗诵中去，学生读的就很好了。再比方：猜想这只娇小的和游侠是什么联络一环季节同学们喜好盎然，说出了许多非常风趣的答案。

　　2、在读中充沛发挥学生的幻想，构建情节

　　比方：幻想游侠在森林里左冲右撞会遇到什么情况？这只游侠悍然不顾往前冲，究竟是为了干什么？学生在与文本的对话中经过幻想深刻地领会到了动物之间那份情感和情味，讲堂上学生学的比较喜好盎然。

　　3、在读中包含学法。

　　在引领学生运用“捉住文中的的要点词语和语句，经过联络日子来幻想”的办法，在学习课文的第三天然段时，我引导学生考虑，作者是怎样将一个一般的小黑甲虫描绘的那么惹人喜爱的？以此沟通作者的写作微妙，并以此为主线，寻觅文中能够表现作者丰厚幻想的语句进行朗诵以及再发明。使学生充沛感触幻想、修辞的运用给文章带来的微妙。在学生有了充沛的感触之后，再打开小练笔，写写自己调查到的小昆虫。

　　当然，讲堂总是有缺憾的，比方讲堂时刻掌握的不行精确，部分环节占用时刻比较多，导致小练笔的学生报告的较少。在辅导学生朗诵上，层次性表现的不行显着。我将在今后的教育中进一步总结经验，不断完善讲堂教育，完结高效的语文讲堂。

草虫的村落教育反思15

　　初读《草虫的村落》一文，我就觉得非常风趣。这是一篇极富联想和想像的课文，作者运用了很多的比方和拟人来描绘：草丛是村落、甲虫是乡民，还有游侠、远方的亲属、音乐家、工程师……多么夸姣的幻想，多么有意思的故事啊。作者以美丽的笔调，把往常人们忽视了的草虫国际描绘得情味盎然，使人读后，很简单发生感同身受、乐而忘返的感觉。

　　我想这篇文章学生也一定会喜爱。公然，大约学生天然生成对小虫感喜好的原因，阅览课文的时分，学生充溢了热心，也跟随着作者的目光进行一次共同的游历，从中感触草虫的日子以及作者丰厚的幻想和共同的感触。

　　一、捉住要害词，享用喜好

　　在解读榜首天然段的时分，有的学生捉住“又”字说作者必定常常这样来调查草虫；有的学生捉住“躺”字说作者看似清闲，其实在动脑筋；有的说在静寂中调查作者也不惧怕，反而很惬意。所以我让学生幻想作者或许怎样地躺着，姿态会有哪些。学生就打开了幻想，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿……在学生的叙说中，发现他们似乎真的便是作者，似乎也就在草丛中，看喜爱的小草虫。

　　二、捉住标点，打开幻想

　　文章结尾，作者写到：“我还看见了许多许多……”所以问学生，作者在这村落里还或许看到哪些乡民呢？他们有什么作业，都在干什么呢？能够模仿课文的写法，像作者相同打开丰厚的幻想，写一写你或许看到的一种或两种小虫。

　　因为前面感悟的到位，学生喜好也比较稠密，他们纷繁拿出笔和纸开端写，后来的小练笔都还不错。

　　学生1：这时，耳边传来喧闹的声响，我扭头一看，本来这里是“小吃一条街”呀，甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开，它们面前放着一长块木条，上面摆着各色各样小吃，有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串……小甲虫不断的叫卖声，招引了不少顾客。

　　学生2：草虫的村落里有一个游乐园，那时供乡民休闲文娱的。游乐园建在草丛里，边际围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里满是植物，那垂直的草茎和叶子，便是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设备，草虫们能够在蘑菇上跳来跳去，是高兴的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有许多作业人员——蝈蝈，它们总是繁忙地查看这些设备是否被损坏，周围植物是否残损了。

　　学生3；草丛的.这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着准备活动，看它们一个个强壮有力，膀大腰圆的，他们站在一片长满鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，摇动着翅膀，一副摩拳擦掌的姿态。再看那裁判站站高高的石头上，似乎在大声说：“准备——”气氛一会儿变得反常严重，一声开端，甲虫们就力争上游地跑了出去。

　　本学期的榜首次讲堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的根底上进行，对学生没有一点担负，反而是轻松上阵，一蹴即至。

　　学生经过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有爸爸妈妈，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有心爱的一面，也有自己丰厚多彩的日子，然后增强了阅览的喜好，感触到了言语的魅力，对学习文章的表达也更感喜好了。