草虫的村落教学反思

草虫的村落教育反思1

　　这是一篇散文，作者以奇特的幻想，跟跟着一只匍匐的小虫，对草虫的村落作了一次奇特的游历，从中反映了作者对大天然、对小生物的喜爱之情。它在表达上颇具特征。作者充沛发挥丰厚的幻想，运用拟人、比方等修辞办法，将一个草虫国际生动地展此刻咱们面前。依据课文的特征和学生的实践情况我拟定了本课的教育方针：1、会写11个字，正确读写“静寂、跟从、冷巷、美丽、烘烤、音韵、演奏、探求、勤勉、周游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、引导学生随作者进行一次奇特的游历，从中感触作者酷爱天然、酷爱生灵的情怀。3、在有爱情地朗诵课文的根底上，领会作者怎样调查、怎样打开联想和幻想表达共同的感触。

　　为了执行教育方针，对这篇课文的教育，我采纳的办法是以自学为主，以感悟为主。我采用了不相同程度、不相同办法的朗诵，让学生在读中感悟，让学生在重复地品读要害句子的进程中，加深形象，在教师的引导和充沛地朗诵中打开沟通。在此根底上调集学生的日子领会，激起童心童趣

　　我先让学生初读课文，引导学生在辨明课文层次的根底上完结全体掌握。之后，我让学生细读课文，使用归纳小标题的办法来让学生感触4个游历画面：“游侠归来”、“乡民沟通”、“演奏音乐”、“劳作日子”，既操练了学生的归纳潜力，又加深了学生对课文全体结构的掌握，还加深了作者奇特的幻想与共同的感触。然后，环绕“作者幻想丰厚、感触共同，说一说你是从哪些描绘中领会到的”这个首要问题，让学生自主选取恣意两个画面领会、感悟课文，考虑揣摩，进行批注。并引导学生先留意作者调查到的小虫的活动及环境，然后考虑作者是怎样幻想的，表达了怎样的思维爱情。在此根底上让学生打开沟通，在沟经进程中，我做了恰当的辅导与指点。课文中的许多地方都留下了幻想的空间，可以让学生进一步考虑。如，“它们意味深长地对视好久，然后一齐欢腾地走回窟窿里去。”“意味深长地对视好久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此刻无声胜有声，在这厚意的对视中，它们彼此在倾吐些什么呢？又如，“蜥蜴面前包围了一群黑甲虫，对这庞然大物投以猎奇的目光。它们和睦地沟通着，如同扳话得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到猎奇？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有，课文第9天然段，“我还看见了许多许多……”

　　启示学生考虑：“我”还会看见些什么？或许是商场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫寻觅食物……最终，课文充溢了作者奇特的幻想和共同的感触，读后会让每一个人深受感动。

　　课文的许多地方留下了幻想的空间，我引导学生进行考虑。如：课文第九天然段“我还看见了许多许多……”启示学生考虑：我还会看见些什么？在教师的引导下，四人小组协作学习，使每个学生都有表达自我见地的时机，拓宽了学生思维空间，加深了对课文的了解。

　　最终，我随堂安置了一个小练笔：模仿作者的写作办法，运用拟人、比方等修辞办法，斗胆打开联想，写一写还能“看到的画面”。因为韶光有限，没能在课上完结。从作业的反应来看，大部分的学困生不管字数仍是句子的通畅、修辞办法的恰当运用、用词的精确都比以往有了较大的行进，但在小练笔的进程中，我仍是发现学生平常没有养成仔细调查事物的习气，没有较好地了解动物和小昆虫们的日子习气，特性是优等生，仅仅逗留在读好书的阶段上，关于小昆虫和小动物的日子习气及相关特征有较多的`同学是逗留在一窍不通的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比较好的，我想这或许是男孩子和女孩子的特性差异构成的。怎样引导学生在完结自我学习使命的一同，酷爱大天然、用心去探求大天然的奥妙，了解自我身边的动、植物的特征与日子习性，养成仔细调查的习气，这值得每一个家长和教师们细细思索。只需少量同学幻想比较丰厚，能表达自我的共同感触，在往后的讲堂教育中还需在“学以致用”上下功夫。还有，透过学生的问答和听写反应可以看出，我在词语了解的教育策略和办法办法方面仍有待于更新，应在读文品悟的一同结合详细的言语环境帮助学生去了解。

草虫的村落教育反思2

　　教育方针

　　1．正确读写静寂、冷巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

　　2．有爱情地朗诵课文。誊写喜爱的句子。

　　3．与大天然为友，感悟天然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大天然进行心灵对话。

　　4．领会作者怎样用心调查大天然，怎样经过丰厚的幻想来表达共同的感触。

　　教育要害：

　　默读课文，掌握文章内容。

　　教育难点：

　　领会作者是怎样调查、怎样打开幻想和表达自己共同感触的。

　　课前准备：

　　多媒体课件：

　　录音夏天里的虫鸣声；大天然的图片；摘录卡等。

　　教育时刻：

　　2课时

　　教育进程

　　榜首课时

　　一、说话导入，提醒课题

　　同学们，你去调查过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今日，咱们就一同学习新课文。齐读课题。

　　二、初读课文，全体感知

　　（1）自在读课文，遇到难读的词语、句子多读几回，把课文读通畅。考虑：草虫的村落给你留下了怎样的形象？

　　（2）字词查看。

　　（3）沟通反应。

　　三、整理内容，清晰场景

　　（1）自在读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里看见了什么？

　　（2）沟通反应。

　　①它们的村子分布在森林边际的小丘上。这儿，许多的黑甲虫乡民，人山人海地来往。

　　草虫的村落在森林边际的小丘上。这个森林是在作者的幻想中经过扩展构成的。

　　②空间在我眼前扩展了，细密的草茎组成了旺盛的森林。一只小虫，一只生着坚固黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它必定是游侠吧！

　　作者是怎样幻想的？（经过沟通，让学生了解，作者的幻想力很丰厚，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆幻想成了一个草虫的村落。）

　　③跟着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？

　　沟通时，教师相机出示：

　　我想它必定是游侠吧总算走出一条路。

　　蜥蜴面前包围了一群黑甲虫，处处观赏远房亲属的住所。

　　甲虫音乐家们聚精会神地振着翅膀，这是只需虫子们才干演奏出来的！

　　作者为咱们描绘出了一个当之无愧的村落：有修建，有五花八门的人们，他们还有各自的作业、往来和日子。

　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？

　　①我目光跟跟着匍匐的小虫，作了一次奇特的游历。（了解跟从）

　　②今日，我又躺在郊野里，在无限的静寂中，忘了国际，也忘了自己。

　　静寂是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

　　静寂不光写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常安静、人很放松。有这样的环境和心境，才使他忘了国际，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现──（生齐读）

　　我发现了草丛中虫子的高兴六合。我多么满意啊！

　　四、总结回想，安置作业

　　这节课咱们跟跟着作者在草虫的村落里作了一次奇特的游历，在那里，咱们发现了一个草丛中小虫子的高兴六合。为什么说这是个小虫子的高兴六合呢？咱们到下节课再去学习。

　　作业：誊写自己喜爱的句子。

　　第二课时

　　一、温习旧课，导入新课

　　（1）经过上节课的学习，咱们知道作者发现了一个小虫子的高兴六合。作者以为草虫的村落是个高兴六合？你是从哪儿领会到的？从中你感触到了什么？请咱们自在读，一边读一边画出相关的句子。

　　（2）学生自在读，画句子。

　　二、品读课文，深化探求

　　（1）从归来的游侠中，体悟作者的共同感触。

　　①我想它必定是游侠吧！你看它尽管迷了路，仍凛然地行进着。它不断地左冲右撞，总算走出一条路。

　　a作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感触到了什么？你斗胆幻想，这位游侠或许干了些什么？

　　b

　　你从哪里看出甲虫是勇敢的？

　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，咱们领会到了一种成功者的高兴，他是高兴的。

　　②云游四方，回到家园，伙伴们是怎样招待游侠的？你感触到它们的高兴了吗？

　　（2）从乡民的调和日子中，体悟作者的共同感触。（捉住停步痴望、扳话地很投机领会小甲虫们不光同类之间共处得很好，和异类的联络也非常的和谐。他们在这个小六合中，日子得真是其乐融融。）

　　（3）从音乐演奏会中，体悟作者的共同感触。

　　我的目光为一群音乐演奏者所招引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，现已让阳光烘烤得熟透了。

　　鼓舞学生发挥幻想，了解甲虫们地点的音乐厅很美，是天然的。

　　甲虫音乐家们聚精会神地振荡着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此刻，我觉得它们的音乐优于人世的全部音乐，这是只需虫子才干演奏出来的！

　　作者以为甲虫的叫声优于人世的全部音乐，从中你领会到了什么？

　　捉住音韵、灵泉，领会作者丰厚的幻想力。

　　小虫们特有的灵性和才智让作者敬服。读好这句话。

　　（4）从乡民的劳作中，体悟作者的共同感触。

　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔波呢？

　　是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔波，你读懂了吗？（日子的高兴，以及对家庭的责任，促进甲虫们勤劳地作业着，在劳作的一同，它们也高兴着。）

　　小结：经过沟通，咱们领会到甲虫们在自己的六合中高兴地日子着，劳作着，也高兴地发明着。

　　三、前进情感，进行练笔

　　小甲虫们不光有生命，还有灵性。这是作者用心调查的成果。

　　（1）自在读最终两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对郊野、对大天然充溢了喜爱之情。）

　　（2）只需咱们能像作者相同用心去调查，咱们也会发现许多，说说你去调查过什么？

　　（3）请同学们发挥幻想，把自己调查过的小虫写下来，写的时分要学习作者的写法，融进自己的感触，等会儿咱们看谁写得最生动。

　　（4）沟通反应。

　　板书：

　　坚固黑甲的小虫

　　花样斑驳的圆虫

　　奇特的游历草虫的.村落

　　紫红色的果实

　　沉醉于天然

　　行色匆匆的小虫

　　忘情于天然

　　红斑鸠

　　教育反思

　　新课程活跃倡议自主、协作、探求的学习办法，陶行知先生也曾耳提面命咱们，把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生。因而，教师在教育进程中，必须加强学生之间的彼此沟通改动单一的师生沟通办法，将教师的辅导──学生的自主──小组的沟通协作三个要素进行动态优化组合，构成师生之间、学生之间多向沟通、多向协作。这样经过小组沟通协作式的学习办法，让每个学生都参加到问题的评论和对言语的感悟中，使每个学生都有表达自己见地和表现自己才干的时机。一同，每一位学生不只仅是课程的学习者，关于整个学习进程来说，本身已成为了一种学习的资源，完结了学习资源的同享。我在语文的教育中，进行了小组协作学习的测验。有苍茫，有感悟，现在我结合《草虫的村落》的教育谈谈辅导学生协作学习的领会。

　　学习需求相等、民主、宽松的教育气氛，需求教师、同学协作沟通的时机。师生之间、生生之间可以彼此沟通、彼此尊重，学习中充溢温情与和睦，像课外活动那样充溢协作和竞赛。只需这样，才干让学生在学习中感到相等和宽松，才干使他们活跃、自动、斗胆地进行沟通与协作。

　　的村落》是同学们非常喜爱的课文，假如教师不想甩手，不管你自己准备的多么充沛，你也只能沉醉在自己创设的情境中。

　　我有用地安排学生协作学习，然后由小组报告小组的学习领会的办法，让我深深地感触到了学生做学习的主人，学生在高兴中学习的高兴。事半功倍在这节课上得到了充沛的表现。

　　协作的学习中，我和我的学生们愈加感触到了协作学习的魅力。在咱们活跃地融入其间，领会艰苦、享用爱好，而我也在运筹帷幄，而决胜千里的高兴中收成着。

草虫的村落教育反思3

　　《草虫的村落》是一篇散文，作者以奇特的幻想，跟跟着一只匍匐的小虫，对草虫的村落作了一次奇特的游历，从中反映了作者对大天然、对小生物的喜爱之情。它在表达上颇具特征。作者充沛发挥丰厚的幻想，运用拟人、比方等修辞办法，将一个草虫国际生动地展现在咱们面前。

　　这篇课文的教育，我采纳的办法是以自学为主，以感悟为主。我采用了不同程度、不同办法的朗诵，让学生在读中感悟，让学生在重复地品读要害句子的进程中，加深形象，在教师的引导和充沛地朗诵中打开沟通。在此根底上调集学生的日子领会，激起童心童趣

　　我先让学生初读课文，引导学生在辨明课文层次的根底上完结全体掌握。接着，我让学生细读课文，使用归纳小标题的办法来让学生感触4个游历画面：“游侠归来”、“乡民沟通”、“演奏音乐”、“劳作日子”，既操练了学生的归纳才干，又加深了学生对课文全体结构的掌握，还加深了作者奇特的幻想与共同的感触。然后，环绕“作者幻想丰厚、感触共同，说一说你是从哪些描绘中领会到的”这个首要问题，让学生自主挑选恣意两个画面领会、感悟课文，考虑揣摩，进行批注。并引导学生先留意作者调查到的小虫的活动及环境，然后考虑作者是怎样幻想的，表达了怎样的思维爱情。在此根底上让学生打开沟通，在沟经进程中，我做了恰当的`辅导与指点。课文中的许多地方都留下了幻想的空间，可以让学生进一步考虑。如，“它们意味深长地对视好久，然后一齐欢腾地走回窟窿里去。”“意味深长地对视好久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此刻无声胜有声，在这厚意的对视中，它们彼此在倾吐些什么呢?……在我的引导下，四人小组协作学习，使每个学生都有表达自己见地的时机，拓宽了学生思维空间，加深了对课文的了解。

　　最终，我随堂安置了一个小练笔：模仿作者的写作办法，运用拟人、比方等修辞办法，斗胆打开联想，写一写还能“看到的画面”。因为时刻有限，没能在课上完结。从作业的反应来看，大部分的学困生不管字数仍是句子的通畅、修辞办法的恰当运用、用词的精确都比以往有了较大的行进。

草虫的村落教育反思4

　　《草虫的村落》是一篇充溢人文气味的神话式散文。文章中作者发挥丰厚的幻想，运用了拟人、比方等修辞办法，将一个生动、活现的草虫国际展现给了咱们。自己初读课文就觉得风趣，草丛是村落，甲虫是乡民，还有游侠，远方亲属，音乐家，工程师……多么夸姣的幻想，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也必定会喜爱。公然，大约学生天然生成对小虫感爱好，阅览课文的时分，学生充溢了热心，也跟跟着作者的目光进行一次奇特的游历，从中感触草虫的日子以及作者丰厚的幻想和共同的感触。在本课的教育中，我也试着引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领会在虫虫国际里的安静：其间有勇敢的游侠，有美丽的少女，有它们的'远房亲属，有音乐演奏者，有才智的修建规划，更有一群群勤劳的“乡民们”……引领学生感触虫虫们对日子的酷爱。在品读感悟文章中，我采用了不同程度、不同办法的朗诵，让学生在读中感悟，让学生在重复地品读要害句子的进程中，加深形象。

　　1、在读中建构情节。教师说，这只游侠，不顾全部地往前冲，终究是为了干什么呢？教师问，谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？本来，是家中有一只娇小的甲虫在厚意地迎归。学生在与文本对话中经过幻想深刻地领会到了动物之间的那份情感和情味。课上学生一向都是这么兴致勃勃，其真实他们眼里，这些美丽的小圆虫、甲虫音乐家们跟咱们人类无异，都是如此心爱、风趣。

　　2、在读中领会散文“形散神不散”的特征，“神”在哪里？在作者游历的前前后后的三段感触中。至于作者幻想的草虫村落里的各种情形，则是散的“形”。怎样把这些散的“形”凝集起来？咱们规划了一个贯穿整节课的问题，这就是：在小虫子的国际中终究蕴藏着什么？引导学生经过读书和联络日子实践来领会动物之间的亲情、友谊、勤勉、才智等等。

　　学生经过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有爸爸妈妈，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有心爱的一面，也有自己丰厚多彩的日子，然后增强了阅览的爱好，感触到言语的美丽，对学习文章的表达也更感爱好。

草虫的村落教育反思5

　　今日，有幸观看了王教师执教的《草虫的村落》，我收成颇丰。王教师的整个讲堂思路清晰，教育层次清楚，可以捉住学生沟通中有价值的材料、信息来进行讲堂教育，完结本堂课的教育方针。

　　一、回想旧知，掌握学习方针。

　　讲堂一开端，王教师回想旧知导入新课，先让学生回想榜首课时的内容，用一句话归纳文章的首要内容；其次出示本节课的学习方针，让学生清楚、了解本节课需求掌握的内容及学习的要害。

　　二、学习新课。

　　在学习新课的进程中，王教师首要教给学生的是阅览阅览、捉住课文内容的办法。然后引领学生以读为主，捉住文章要害词句来领会文章所包含的内在，领会草虫村落是高兴六合。在听课进程中，我发现了学生的讲义，王教师把预习的要求让学生抄在了书的前面，学生的讲义上也鳞次栉比地写满了自己的领会，可见，王教师非常留意对学生学习办法的辅导，这一点非常值得我学习。而讲堂中的“读”更是让我受教许多。咱们都知道，在语文课中，朗诵是魂灵，王教师凭仗抓要害进行文本解读衬托好情感，再来引导学生朗诵，真实让学生读懂了内容，读懂了爱情，然后也读出了相关句子所要表达的那种共同的神韵。

　　1、在“读”中执行言语操练。如在游侠段中对“凛然”、“左冲右撞”、“问寒问暖”等词语的了解和感悟。王教师着重“问寒问暖”的“寒”，表明气候冷，“问寒问暖”的“暄”表明气候暖，所以它是“日”字旁，然后使学生加深了对“问寒问暖”一词的回想。

　　2、在“读”中掌握形象，领会爱情。如王教师在课件中点出了“凛然”、“左冲右撞”等词语，让学生经过领会来掌握、了解“勇敢的游侠”的形象，并经过猜想这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么样的`联络，来掌握“娇小的甲虫”的形象。在对“亲情”这一个环节的教育中，王教师捉住学生对这一部分的沟通，当学生说：“从***这句话中领会到村落里的虫子们爱情深？”教师趁机启示“你是从哪个词领会到的？”，培育了学生捉住要害词领会情感的办法，接着以爱情深为打破口，规划了“娇小的虫为什么和远归者爱情深？猜猜二者是什么联络？二者之间会说些什么？”的小环节，经过沟通评论，学生天然而然就领会到虫间蕴藏的情感是什么，由词到句到情感的领会，教育流程很天然，学生的领会也瓜熟蒂落，真可谓规划夸姣，教师长于捉住有用的信息来完结教育方针，很值得我学习。

　　除此之外，比方在学习“甲虫音乐家”段时，王教师让学生们闭眼倾听了一段大天然的天籁之声，让学生谈这样的夸姣的音乐给自己的感觉，让学生们领会甲虫音乐家发明的不只仅是夸姣的音乐，更是夸姣、高兴的日子。“乡民”劳作段相同引导学生紧抓要害词“大过身体两三倍”“勤勉”领会文章所传达的爱情，让学生结合实践考虑什么力气使它们这么勤勉地奔波……总归，在王教师的讲堂中，每一分钟都是充沛丰满的，每一个常识点都有触及而且解说的很全面很深化。教授给学生的不只仅是有限的常识，更教授了学生学习的才干。

　　3、作业

　　A层、B层作业的安置表现了分层教育的特征，值得学习。

　　最终要弥补的是，王教师上课的教态非常好，和学生亲热天然，讲课情感丰满，气势足，这些“硬实力”也是值得我好好学习的。

草虫的村落教育反思6

　　以独具匠心的观看力、幻想力和制作力，用极端精确的文字为咱们描绘了一次奇特的游历，使咱们感触到在神游这个幻想国际中所透射出来的喜爱天然的夸姣情味，让咱们从言外之意感触到洋溢着的日子气味。这篇课文我是榜首次教，因而自己做了仔细的准别，文本，熟识教材，规划合理有用合适本班同学的教育办法，完结本科的教育使命。

　　夸姣地运用了幻想、拟人的办法，为咱们展现了一个多姿多彩的草虫国际。让咱们跟着的目光感触到这奇特的、灵幻的、欢喜的国际，这真是一种视觉的享用。缺乏之处同学读文时爱情不行足够，短少对大天然的喜爱之情，只限于对文字的了解短少探求精力，往后在教育中应培育同学喜爱自认、喜爱日子、不断创新的精力。

　　这篇课文，以奇特的幻想，跟跟着一只匍匐的小虫，对草虫的.村落作了一次奇特的游历，在的幻想中，草丛变成了茂盛的森林，小黑甲虫变成了勇敢的武士，花样斑驳的小圆虫成了美丽的南国少女在教育时，我尽力创设情境，使同学融入课文中，把自己幻想成一只小虫，进入到草虫的国际中去。

草虫的村落教育反思7

　　《草虫的村落》这篇文章作者以奇特的幻想，跟跟着一只匍匐的小虫，从中反映了作者对大天然、对小动物的喜爱之清。

　　本文在表达上颇具特征，作者充沛发挥丰厚的幻想，将一个草虫国际生动地再现在咱们的面前。怎样让学生充沛领会到作者构思的夸姣，幻想的丰厚，感触的共同并学习作者的`写作办法。我觉得是本课教育的难点。

　　为了打破这个难点，我在全体感知全文后，经过情境引导，让学生入境，让孩子们似乎进入到那奇特的“村落中”。我先让学生们闭上眼睛，倾听我的引导：我又一次来到了田野，在无限的幽静中，我忘了国际，忘了自己。咦！一只小甲虫，我紧跟上它，四周的草丛、小甲虫、鲜花、土堆……无限地扩展，扩展，扩展，扩展……我跟着甲虫走在这森林里。走失了，但是小甲虫仍是骄傲地行进着，它不断地左冲右撞，总算找到了路。咱们走着，走着，路上遇到了不少伙伴，喂！小甲虫，你回来了……喂！老兄，你在外边看到了什么新鲜事，讲讲……咱们总算来到了草虫的村落，同学们你还看见什么现象，张开你的眼睛，结合课文，加上自己的幻想谈一谈。

　　这时孩子们情味盎然，纷繁举手，他们结合课文高兴地说着，现已完全进入到那夸姣的境地中。

　　学生们说着，我引导着，让他们依据小甲虫夫妻那意味深长的对视，甲虫们与蜥蜴和睦的沟通，甲虫音乐家们美丽的演奏，草虫繁忙的劳作日子打开幻想，充沛感触草虫们的有情有义。本来在草虫的国际里也有情感啊，充溢了情面味儿！

　　孩子们学着，沟通着，感触着，领会着，讲堂气氛非常火热。这也为学习作者的写作办法打好了根底，做好了衬托。

草虫的村落教育反思8

　　我在初读课文《草虫的村落》就觉得风趣，草丛是村落，甲虫是乡民，还有游侠，远方亲属，音乐家，工程师……多么夸姣的幻想，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也必定会喜爱。公然，大约学生天然生成对小虫感爱好，阅览课文的时分，学生充溢了热心，也跟跟着作者的目光进行一次奇特的游历，从中感触草虫的日子以及作者丰厚的幻想和共同的感触。文章结尾，作者写到：“我还看见了许多许多……”所以问学生，作者在这村落里还或许看到哪些乡民呢?他们有什么工作，都在干什么呢?可以模仿课文的写法，像作者相同打开丰厚的`幻想，写一写你或许看到的一种或两种小虫。因为前面感悟的到位，学生爱好也比较稠密，他们纷繁拿出笔和纸开端写，后来的小练笔都还不错

　　在沟通中，我要害引导学生使用网上优势，结合文本言语，边沟通边朗诵一些句子，相机了解一些词句之意。他们在读中发现问题，解决问题，在读中领会，在读中堆集，在读中前进，使讲堂教育建立在语文实践的根底上，完全跳出了烦琐的剖析。

　　学生经过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有爸爸妈妈，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有心爱的一面，也有自己丰厚多彩的日子，然后增强了阅览的爱好，感触到言语的美丽，对学习文章的表达也

草虫的村落教育反思9

　　这是一篇充溢人文气味的神话式散文。作者以奇特的幻想，跟跟着一只匍匐的小虫，对草虫的村落作了一次奇特的游历。从中反映了作者对大天然、对小生物的喜爱之情。

　　这篇文章最有特征的是作者在表达上发挥丰厚的幻想，运用拟人、比方等修辞办法。在教育课文时，我就让孩子们自在读课文，边读边想课文中叙说了草虫国际的哪几个场景？你最喜爱哪个场景，为什么？在沟通反应时，有的孩子说自己喜爱“一只小虫，生着一副坚固黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它必定是游侠之流吧！尽管，它迷失了路，但仍有着凛然的气势。它不断地左冲右撞，总算走出一条路。我跟着它的脚步，走着，走着，一路上，遇到不少的虫子，它们都彼此地打着招待。”从这位勇敢的小侠客身上，领会到了一种成功者的高兴，他是高兴的。有的孩子喜爱的.句子是“甲虫音乐家们聚精会神地轰动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此刻，我觉得它们的音乐优于人世的全部音乐，这是只需虫子们才干演奏出来的！”作者看到振荡翅膀的甲虫，把它们幻想成“音乐家”，它们不只要着丰厚的情感国际，更有着典雅的艺术寻求，它们不光会享用日子，还会发明日子。由此学生感触到作者对大天然的喜爱，对小生物的喜爱。

　　在教育进程中，我还重视培育培育孩子们的幻想才干，让他们打开斗胆的联想和丰厚的幻想，运用相关的修辞办法去写文章。比方“它们意味深长地对视好久，然后一齐欢腾地走回窟窿里去。”“意味深长地对视好久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此刻无声胜有声，在这厚意的对视中，它们彼此在倾吐些什么呢？让学生进行幻想写话，做到读写结合。

草虫的村落教育反思10

　　语文是一门内蕴丰厚、审美爱好很强的学科，上好语文课最要害的一点，就是要让学生真实的“动”起来。初读课文《草虫的村落》就觉得风趣，草丛是村落，甲虫是乡民，还有游侠，远方亲属，音乐家，工程师……多么夸姣的幻想，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也必定会喜爱。公然，大约学生天然生成对小虫感爱好，阅览课文的时分，学生充溢了热心，也跟跟着作者的目光进行了一次奇特的游历，从中感触到了草虫的日子以及作者丰厚的幻想和共同的感触，整个讲堂热情涌动，现撷取一个片段，细品一二：

　　片段：

　　师：文章结尾，作者写到：“我还看见了许多许多……”所以问学生，作者在这村落里还或许看到哪些乡民呢？他们有什么工作，都在干什么呢？可以模仿课文的写法，像作者相同打开丰厚的幻想，写一写你或许看到的一种或两种小虫。

　　生1：瞧！那儿有两只牛氓正在一条小径上坚定地站立着，我猜它们就是村落的保安，它们的责任就是要确保乡民的安全。只需有一点风吹草动，它们就四周巡查，张望，瞪大了眼睛，直到确认了没有风险，才回到自己的岗位上，一向一副神采飞扬的姿态，这样必定会让“小偷”、“匪徒”和“侵略者”毛骨悚然吧，有了它们村庄才如此安静。

　　生2：这时，耳边传来喧闹的声响，我扭头一看，本来这儿是“小吃一条街”呀，甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开，它们面前放着一长块木条，上面摆着各色各样小吃，有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串……小甲虫不断的叫卖声，招引了不少顾客。

　　生3：草虫的村落里有一个游乐园，那时供乡民休闲文娱的。游乐园建在草丛里，边际围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里满是植物，那垂直的草茎和叶子，就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设备，草虫们可以在蘑菇上跳来跳去，是高兴的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有许多作业人员——蝈蝈，它们总是繁忙地查看这些设备是否被损坏，周围植物是否残损了。

　　生4；草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着准备活动，看它们一个个强壮有力，膀大腰圆的，他们站在一片长满鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，摇动着翅膀，一副摩拳擦掌的姿态。再看那裁判站站高高的石头上，似乎在大声说：“准备——”气氛一会儿变得反常严重，一声开端，甲虫们就力争上游地跑了出去。

　　【本学期的榜首次讲堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的'根底上进行，对学生没有一点担负，反而是轻松上阵，一蹴即至。学生经过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有爸爸妈妈，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有心爱的一面，也有自己丰厚多彩的日子，然后增强了阅览的爱好，感触到言语的美丽，对学习文章的表达也更感爱好。】

　　教育后的感触：

　　我一方面在让学生重复吟诵课文的根底上调集他们的日子领会，激起童心童趣。让同学们在回想自己接近天然、调查小虫的日子阅历中引起共鸣，培育共同的感触和丰厚的幻想，另一方面，我让学生们品读课文，在思情并茂、形神俱美的文字中感触那颗晶莹剔透的童心和那种神往大天然的童趣。在此根底上，我一方面结合课文后边的小练笔，让学生打开斗胆的幻想进行相关的操练，写一写自己调查过的小虫。另一方面，环绕草虫的村落，结合文中呈现的小动物和村落中的“居民”，让孩子们编一个神话故事，借此培育孩子们的幻想才干，让他们打开斗胆的联想和丰厚的幻想，运用相关的修辞办法去写文章。令人惊喜的是，收上来的小练笔和神话故事都写得比平常的作业好，较多的学困生平常一提起要写文章就头痛得不得了，不知写些什么，写的文章不过一两百字罢了，但这次的写作，大部分的学困生不管字数仍是句子的通畅、修辞办法的恰当运用、用词的精确都比以往有了较大的行进，但在小练笔的进程中，我仍是发现学生平常没有养成仔细调查事物的习气，没有较好地了解动物和小昆虫们的日子习气，特别是优等生，仅仅逗留在读好书的阶段上，关于小昆虫和小动物的日子习气及相关特征有较多的同学是逗留在一窍不通的阶段上。在这方面上，我觉得男同学是做得比较好的，我想这或许是男孩子和女孩子的特性差异构成的。怎样引导学生在完结自己学习使命的一同，酷爱大天然、活跃去探求大天然的奥妙，了解自己身边的动、植物的特征与日子习性，养成仔细调查的习气，这值得每一个人细细思索。

草虫的村落教育反思11

　　在我校“礼和讲堂讲堂合格”活动中，我展现了《草虫的村落》一课，尽管在教研组内展现这一课现已不是榜首次，但“教到老学到老”这话一点都没错，跟着对我校“方针导控下的整合性教育形式”学习的不断深化，我完全转变了以往的教育思路，“旧文新教”，对文本进行了全新的解读，相同的40分钟，与以往比较，可以说赋予了更多的内在，给讲堂一个厚意的回眸，从文本解读，方针设置，到言语文字的操练，点点滴滴依是记忆犹新，有成功亦有缺乏。

　　一、教育进程中的亮点

　　1、学生语文才干的操练和培育贯穿了整个讲堂。

　　反思整个教育进程中，我以为最大的亮点是对学生语文才干的操练和培育贯穿了整个讲堂。语文学习不管进程怎样的富丽，最底子的落脚点仍是对学生语文才干的培育，秉承着这样的主旨，从预习反应开端，学生言语文字的操练就拉开了帷幕。在预习反应环节，经过生字词的认读检测，我随机辅导学生标准书写了课文中两个不太好写的汉字“烤”和“戚”，随后以“用课文中的句子归纳这篇课文首要写了什么？”为扶引，教给学生归纳篇课文的办法——长于捕捉、运用文中的重要信息（要害句）。在接下来深化品读的进程中，我引领学生从读懂内容——探求草虫的村落里终究蕴藏了什么，到领会揣摩作者怎样能把咱们习以为常的事物写得这么美丽，从课文到语文，从重视内容到重视言语文字，按部就班。学生这样的环节中，学生既进行了快速掌握文章内容的“冲浪”领会，又进行了美丽句子的背诵堆集，从而发现学习，为后边的“学以致用”，学、写搬迁环节，做好了准备。纵观整个讲堂，言语文字的操练，由浅及深，环环相扣，与以往的同课教育比较，我觉得确实是充沛了许多。

　　2、极大程度地贯彻执行了我校的“礼和”讲堂教育特征。

　　《草虫的村落》是一篇美丽的散文，作者以奇特的幻想，跟跟着一只匍匐的小虫，对草虫的村落作了一次奇特的游历，从中反映了作者对大天然、对小生物的喜爱之情。它在表达上颇具特征。作者充沛发挥丰厚的幻想，运用拟人、比方等修辞办法，将一个草虫国际生动地展现在咱们面前。依据课文的特征和学生的实践情况我拟定了本课的教育方针：1、正确认读会写11个生字。2、引导学生随作者进行一次奇特的游历，从中感触作者酷爱天然、酷爱生灵的情怀。3、在有爱情地朗诵课文的根底上，领会作者怎样调查、怎样打开联想和幻想表达共同的感触。

　　为了营建杰出的学习气氛，真实有用地执行教育方针，上课伊始，轻松的布景音乐就在讲堂上悄悄弥漫着，正是在这样的布景下，我以熟知课文内容为抓手，设置了一个理清文章内容的问题“跟跟着黑甲虫的目光，你在村落中都看到了什么？”然后，环绕“作者幻想丰厚、感触共同，说一说你是从哪些描绘中领会到的”这个首要问题，让学生自主挑选恣意两个画面领会、感悟课文，考虑揣摩，进行批注。并引导学生先留意作者调查到的小虫的`活动及环境，然后考虑作者是怎样幻想的，表达了怎样的思维爱情…、、在学生的报告沟通中有相机当令引领着学生深化品读，根本完结了“内容方针化—方针使命化——使命问题化——问题生成化”四化教育形式，在讲堂上，学生的主体认识被充沛激起：生字的认读查看环节，u型小组的作用充沛发挥；沟通共享读书收成时，学生的思维才智的火花开端彼此磕碰；朗诵展现环节，他们的朗诵水平在彼此学习中得到了必定的进步…、、

　　二、教育进程中的缺乏

　　在读写搬迁环节，我设置了续写练笔：给了学生一个习作《高兴的暑假》中的一个片段，让学生测验像作者那样运用幻想和联想进行续写，时刻设置为3分钟。可不知是时刻太短仍是平常的堆集不行，从当堂的沟通反应来看，作用不抱负。

　　这也给了我一个不小的牵动：“适得其反”要不得，厚积薄发对语文学习尤为重要，要想学生说得好，写得精彩，功夫还要下在平常。假使重构此课，我想或许我可以做这样的修正：文章结尾，作者写到：“我还看见了许多许多……”或许捉住文中该段的省略号，打开幻想，把难度下降，问学生，作者在这村落里还或许看到哪些乡民呢？他们有什么工作，都在干什么呢？可以模仿课文的写法，像作者相同打开丰厚的幻想，写一写你或许看到的一种或两种小虫。这样或许会因为前面感悟的到位，学生爱好也比较稠密，作用会更好吧。

　　有人说教育就是一门有缺憾的艺术，一番回眸，感觉确实如此，作为教师，我唯有谨记屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句话，不断地学习，把构建更好的讲堂作为自己不懈的寻求！

草虫的村落教育反思12

　　这篇课文，作者以奇特的幻想，跟跟着一只匍匐的小虫，对草虫的村落作了一次奇特的游历，在作者的'幻想中，草丛变成了茂盛的森林，小黑甲虫变成了勇敢的武士，花样斑驳的小圆虫成了美丽的南国少女……在教育时，我尽力创设情境，使学生融入课文中，把自我幻想成一只小虫，进入到草虫的国际中去。

　　环绕“作者幻想丰厚、感触共同，说一说你是从哪些描绘中领会到的”这个首要问题，让学生体悟课文，考虑揣摩。如“它们意味深长地对视好久，然后一齐欢腾地走回窟窿里去。”此刻无声胜有声，在这厚意的对视中，甲虫夫妻在彼此在倾吐些什么呢？又如，“蜥蜴面前包围了一群黑甲虫，对这庞然大物投以猎奇的目光。它们和睦地沟通着，如同扳话得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到猎奇？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有“我还看见了许多许多……”启示学生考虑：“我”还会看见些什么？或许是商场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻觅食物……

　　有学生说，草虫的国际有大街冷巷，就是一个微型的国际。我要求学生模仿课文的写法，写一写其他昆虫或小动物，学生结合自我的调查写了“青蛙开演唱会”、“蚂蚁搬迁”、”蟋蟀打架”等，把课文里许多好词好句都用上了，这就是学以致用吧！

草虫的村落教育反思13

　　一、捉住要害词，享用爱好

　　在解读榜首天然段的时分，有的学生捉住“又”字说作者必定常常这样来调查草虫；有的学生捉住“躺”字说作者看似清闲，其真实动脑筋；有的说在静寂中调查作者也不惧怕，反而很惬意。所以我让学生幻想作者或许怎样地躺着，姿态会有哪些。

　　学生就打开了幻想，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的`说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿……在学生的叙说中，发现他们似乎真的就是作者，似乎也就在草丛中，看喜爱的小草虫。

　　二、捉住标点，打开幻想

　　文章结尾，作者写到：“我还看见了许多许多……”所以问学生，作者在这村落里还或许看到哪些乡民呢？他们有什么工作，都在干什么呢？可以模仿课文的写法，像作者相同打开丰厚的幻想，写一写你或许看到的一种或两种小虫。

　　因为前面感悟的到位，学生爱好也比较稠密，他们纷繁拿出笔和纸开端写，之后的小练笔都还不错。

　　学生1：这时，耳边传来喧闹的声响，我扭头一看，原先那里是“小吃一条街”呀，甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开，它们面前放着一长块木条，上方摆着各色各样小吃，有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串……小甲虫不断的叫卖声，招引了不少顾客。

　　学生2：草虫的村落里有一个游乐园，那时供乡民休闲文娱的。游乐园建在草丛里，边际围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里满是植物，那垂直的草茎和叶子，就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设备，草虫们可以在蘑菇上跳来跳去，是高兴的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有许多作业人员——蝈蝈，它们总是繁忙地查看这些设备是否被损坏，周围植物是否残损了。

　　学生3：草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着准备活动，看它们一个个强壮有力，膀大腰圆的，他们站在一片长满鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，摇动着翅膀，一副摩拳擦掌的样貌。再看那裁判站站高高的石头上，似乎在大声说：“准备——”气氛一会儿变得反常严重，一声开端，甲虫们就力争上游地跑了出去。

　　本学期的榜首次讲堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的根底上进行，对学生没有一点担负，反而是简略上阵，一蹴即至。

草虫的村落教育反思14

　　今日在精心的准备下，教育《草虫的村落》，正在引领学生走进？草虫的村落，让孩子们领会在虫虫国际里的安静：其间有勇敢的游侠，有美丽的少女，有它们的远房亲属，有音乐演奏着，有才智的修建规划，更有一群群勤劳的？乡民们……引领学生感触虫虫们对日子的酷爱。正在我边引导感悟，便辅导朗诵课文的兴头上，讲堂也渐至佳境的时分。一个学生站起来举手发问：“文章一最初作者就说，在无限的静寂中，我忘掉了国际，忘掉了自己。那为什么他还会想起国际里的虫虫呢？”我真实无法解释，为什么在讲堂如此昂扬处，学生会泼出这样的怪问题，立刻就是学生举手暗示，他有不同的观点。或许，在作者的国际里，他有许多的烦恼，日子不烦躁。只需在看到草虫的时分，自己似乎忘掉了身边的许多事情。我没有过多的引导学生评论？忘掉国际？的了解，而是持续引领学生，去感触草虫的心爱。

　　课后，我进行反思。首要这个问题发生的原因。我想，无外乎学生，没有正确了解？国际？一词的意义，他以为国际就是物质的万事万物，却不知道在精力上，每个人也有每个人不同的国际。这种归于典型的词语了解妨碍未扫清。其次，当学生忽然宣布这样的问题，我以为只需教师经过他的'问题进行有用教育，才干真实前进学生的质疑才干。他的问题，显着很天真，我该怎样引领学生在他们本身问题的根底上走进文本的纵深处呢？后来我想假如，我能接回答学生话头，坐如下的过渡，或许能更好地维护学生质疑的活跃性和前进学生质疑的才干：咱们每个人都有每个人的国际，这个国际在咱们的心里。作者忘掉了自己的国际，走进了草虫的国际。看，在草虫的国际里，是否愈加让人神往？让咱们持续去寻觅去感触。夜深，无力考虑，或许还有更好的办法。

草虫的村落教育反思15

　　《草虫的村落》是一篇极富联想和想像的课文，这篇课文以共同的描绘、丰厚的幻想赋予了小甲虫以生命、美丽和才智，带咱们走进了一个神话般的国际。起先，我在初读这篇课文的时分就被作者奇特的幻想和共同的感触所信服，可不知道我的学生们是否也和我有相同的感触呢?他们是否也能领会到作者在神游这个幻想国际中所透射出来的酷爱大天然的夸姣情味，感触到他与小生命沟通中所表现出来的那颗晶莹剔透的童心，感触到言外之意洋溢着的'浓浓的日子气味?

　　在教育进程中，我有用地安排学生协作学习，然后由小组报告小组的学习领会的办法，让我深深地感触到了学生做学习的主人，学生在高兴中学习的高兴。在小组协作的学习中，我和我的学生们愈加感触到了协作学习的魅力。在咱们活跃地融入其间，领会艰苦、享用爱好。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的高兴中收成着。

　　学完课文后，我要求学生结合课文后的小练笔，进行练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次奇特的游历。