狼教案

狼教案篇1

　　教材简析：

　　这是一篇寓言故事。课文写一位仁慈的大娘从怜惜怜惜狼到知道狼凶横的赋性，终究施以巧计惩罚了狼的故事。课文以良为母体字加上不同的偏旁组成４个子体字及其它６个常用字。这是本课学习的首要内容。

　　教育方针：

　　１、学习由母体字良派生出的'４个子体字，随文知道６个常用字，要求在能读会写的根底上，根本会用。

　　２、经过教育，使学生懂得狼吃人的赋性是不能改动的，方针狼相同的人不能怜惜、姑息。

　　３、了解糟蹋并操练读写。

　　教育关键：

　　本课１０个生字的读写。

　　教育难点：

　　生字的运用。

　　本课所运用的教育方式：

　　字族文识字主体教育方式。即：激趣感知研讨学习稳固反应。

　　教具预备：

　　生字卡片、幻灯片、小黑板。

　　教育时刻：

　　两课时

　　教育进程：

　　榜首课时

　　教育内容：感知课文，学习生字。

　　教育程序：

　　一、激趣感知。

　　１、出示幻灯

　　请同学们细心观察并说说：狼是一种什么样的动物？从图上看，大娘是一个什么样的人？那么，大娘和狼之间发生了什么事？

　　２、范读课文。

　　３、答复问题，开端感知。

　　４、学生连词读生字。

　　二、研讨学习。

　　（一）学习子体字。

　　１、出示子体字。

　　２、有小教师领学子体字，根本进程如下：

　　（１）、指名解说生字的音、形、义。

　　（２）、其他同学自在弥补。

　　（３）、再了解字义的根底上操练组词、造句。

　　３、糟蹋是什么意思？与它意思相反的词是什么？你会用糟蹋造句吗？

　　４出示小黑板，选字填空。

　　狼娘酿浪良

　　()费大()()酒()群

　　姑()()狗()食波()

　　（二）、学习常用字死、肯、改、费、拾、扁。

　　⒈、依据要求自学生字。

　　①读准字音。

　　②运用比照、联想记忆法等剖析字形。

　　③据旁解义或结合课文了解字义。

　　④在了解的根底上组词造句。

　　２、检测。

　　３、关键辅导死、改的写法。

　　４、对一对。

　　死对（）扁对（）糟蹋对（）

　　三、稳固反应。

　　１、伴奏回想。

　　２、用生字卡片开火车。

　　３、口头说话大奖赛。

　　（用本课１０个生字随意联想，编成一段与课文内容不同的话，

　　依据学生的学习程度的不同，要求可有所不同。）

　　４、作业：誊写生字词。

　　第二课时

　　教育内容：了解课文，稳固字族。

　　教育程序：

　　一、复习字族。

　　二、研讨学习。

　　１、出示自学提纲。

　　２、按要求分组自学。

　　３、各组报告自学状况。

　　４、依据反应信息，关键解说。

　　三、稳固强化。

　　１、小结。

　　２、完结课后习题２。

狼教案篇2

　　教育进程

　　一、三分钟讲演，创设情境

　　要求学生讲一则狼的故事

　　教师解说，狼可怕吗，表面上看，狼泼辣、奸刁，贪婪，但狼却没有人所具有的才智勇气和力气，人只需动脑筋就必定会打败像狼相同的伪君子，下面就看《狼》这篇课文是怎样描绘的。

　　二、作家著作简介

　　蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。听说，蒲松龄在创造《聊斋志异》时，文思干涸，难以着笔。他知道自己缺少写作资料，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人休憩、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，收拾成篇，写成小说。

　　三、朗诵课文

　　１、查看学生预习朗诵状况：

　　查看三个朗诵，后学生点评

　　２、教师作较高水平的演示朗诵。

　　３、学生们自在大声吟诵一次

　　４、查看三个朗诵，与方才比照。

　　四、疏通字词句篇的意思

　　１、教师投影下列问题学生协作处理：

　　一词多义：

　　止同“只”止有剩骨中止一狼得骨止

　　意神心意暇甚想意将隧人以攻这以后也

　　敌进犯恐前后受其敌敌方盖以诱敌

　　前前面恐前后受其敌向前狼不敢前

　　２、解说词性活用

　　洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其间。

　　隧：名词用作状语，从地道。意将隧入以攻这以后也。

　　犬：名词用作状语，像狗相同。其一犬坐于前。

　　３、解说通假字

　　止同“只”，只要。止有剩骨。

　　４、学生自己试疏通课文，有不了解的提出来，由了解的学生或教师处理

　　５、查看四人分段译课文。学生点评后教师纠正。

　　五、粗心了解：

　　请学生谈谈初学课文对狼的赋性的`知道和屠户的成功说明晰什么问题。

　　六、操练背诵

　　分段，捉住屠户与狼奋斗的进程由工作展开的先后结合关键词的办法操练背诵，自己先背，教师再组织男女生别离背终究齐背。

　　七、教师小结：

　　１、虚词的用法：

　　（1）之

　　代词，它，指狼又数刀毙之助词，的，禽兽之变诈几许哉

　　助词，调整音节，不译，久之助词，坐落主谓之间，不译而两狼之并驱如故

　　（2）以

　　介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首

　　连词，来意将遂人以攻这以后也连词，用来盖以诱敌

　　（3）“其”的含义

　　①恐前后受其敌。（指狼）②场主积薪其间。（指打麦场）

　　③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其间。（拾柴草堆）

　　⑤意将隧人以攻这以后也。（指屠户）③屠自后断其股。（指狼）

狼教案篇3

　　讲堂教育方针

　　研读文本、了解关键虚词“之”；经过谈论问题，深化了解辞意，领会狼的奸刁与屠户的英勇、机敏；经过自主研读、协作探求的办法了解辞意；

　　思维教育内容经过吟诵，感触故工作节的艺术魅力；经过研读课文，懂得在日子中，对待凶暴实力，不光要勇于奋斗，并且要运用才智，长于奋斗

　　教育关键

　　经过了解关键字、词、句了解课文的涵义；紧扣情节，培育丰厚的梦想力。

　　教育难点

　　对宗旨的探求、领会、了解。

　　教育内容及教育进程

　　（一）自主学习

　　导入示标：

　　出示幻灯片，学生观看狼的图片及解说，猜出成语。

　　（描绘大声哭叫、声响凄厉——鬼哭狼嚎

　　比方把坏人或敌人引进内部——引狼入室

　　比方泼辣的人存心暴虐、习性难改——野心勃勃

　　四处都是报警的焰火，指边远当地不安静——狼烟四起

　　描绘心肠像狼和狗相同泼辣暴虐——野心勃勃）

　　今日咱们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今日的`课题——《狼》

　　（二）引领探求

　　一读——读准字音

　　学生自读：划出自己以为难读的字词，做好标示。可凭借课下注释及工具书。

　　学生范读：一名学生朗诵，其他学生听读后弥补或点评。

　　教师正字正音：

　　缀zhuì窘iǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān瞑íng隧suì尻ā黠xiá

　　二读——读出节奏

　　小组谈论以下节奏的区分并说出区分依据：

　　第二段：后狼止而前狼又至第三段：屠大窘，恐前后受其敌

　　第四段：其一犬坐于前意将隧入以攻这以后也

　　第五段：禽兽之变诈几许哉？

　　学生齐读

　　三读——读懂内容

　　（小组协作，结合预习表与课下注释了解辞意，记载下自己有疑问的当地，组内处理）

　　关键虚词

　　之：

　　1、代词“它”。例：又数刀毙之。

　　2、助词“的”。例：禽兽之变诈几许哉？

　　3、助词，主谓间撤销语句独立性，不译。例：而两狼之并驱如故。

　　4、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。

　　关键语句翻译：

　　1、两狼之并驱如故——两只狼像本来相同一同追逐。

　　2、恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都遭到狼的进犯。

　　3、苫蔽成丘——覆盖成小山似的。

　　4、其一犬坐于前——其间一只狼像狗相同蹲坐在前面。

　　5、狼亦黠矣，而刹那两毙，禽兽之变诈几许哉？止增笑耳。——狼也是很奸刁的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的诈骗手法又能有多少呢？只不过（给人）添加笑料算了。

　　四读——读出情感（层层深化，提示宗旨）

　　1、课文中哪些语句写出狼的赋性？

　　贪婪泼辣：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

　　奸刁阴恶：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻这以后也。

　　2、如何来描绘屠户的形象？

　　（要求从人物描绘办法下手，找出课文例句并剖析。）

　　心思描绘：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。动作描绘：“投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起”“劈”“毙”“转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，勇于奋斗，长于奋斗的精力。

　　3、如此奸刁的狼，终究却自掘坟墓，这是为什么？这个故事给了你哪些启示？

　　问题的答案便是本文的主题地址——人有狼没有的才智、勇气和力气。对像狼相同阴恶奸刁的恶实力，不能存有梦想、退让退让，要勇于奋斗、长于奋斗，这样才干取得成功。

狼教案篇4

　　学习方针：

　　1.了解作者及其著作;

　　2.把握关键白话词的含义并翻译课文;

　　3.剖析狼和屠户的形象;

　　4.把握文章宗旨。

　　学习关键

　　剖析狼和屠户的形象;

　　学习难点

　　把握文章宗旨。

　　学习进程

　　榜首课时

　　一、预习

　　1.熟读课文，了解作者。

　　2.试着翻译课文，划出自己不能翻译的语句。

　　二、讲堂展现

　　（一）预习展现

　　（二）小组探求

　　1.留意读准的字音：

　　缀窘苫弛

　　眈少瞑尻

　　寐黠

　　2.把握辞意：

　　①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。

　　②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽，而两狼之并驱如故。

　　③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其间，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向

　　④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其间，意将隧入以攻这以后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

　　⑤狼亦黠矣，而刹那两毙，禽兽之变诈几许哉，止增笑耳！

　　3.本文前四段与第5段在表达办法上有什么不同？

　　前四段是，第5段是。

　　4.辞意探求：

　　请在课文中找出详细描绘狼和屠户的语句，并剖析狼和屠户的形象。

　　剖析狼的.特性：

　　剖析屠户的形象：

　　第二课时

　　一、深层感悟：

　　学了这个故事，你从中得到什么启示？请从狼和屠户两个视点加以论述

　　狼的视点──

　　屠户的视点──

　　二、根底稳固

　　（一）解说白话词语：

　　1.缀行甚远

　　2.一狼仍从

　　3.骨已尽

　　4.顾野有麦场

　　5.弛担持刀

　　6.屠暴起

　　7.乃悟前狼假寐

　　8.盖以诱敌

　　（二）用现代汉语翻译下列语句

　　1.并驱如故

　　2.其一犬坐于前

　　3.目似瞑，意暇甚

　　4.一狼洞其间

　　5.禽兽之变诈几许哉

　　三.当堂测验

　　一词多义：

　　1．止2．以

　　①止有剩骨：①投以骨：

　　②一狼得骨止：②以刀劈狼首：

　　③止露尻尾：③意将隧入以攻这以后：

　　④止增笑耳：④盖以诱敌：

　　3．其

　　①恐前后受其敌：

　　②一狼洞其间：

　　③意将隧入以攻这以后：

　　④屠自后断其股：

　　⑤其一犬坐于前

　　４．之

　　①复投之：

　　②久之：

　　③数刀毙之：

　　四、有关狼的成语：

　　杂乱无章豺狼成性豺狼当道鬼哭狼嚎虎狼之势虎穴狼巢狼狈为奸饥不择食野心勃勃狼烟四起野心勃勃如狼如虎身败名裂引狼入室前门去虎，后门进狼前怕狼，后怕虎

　　五、作业：

　　1.请结合课文打开恰当梦想，将此文改编成白话文.课本剧.小品等。留意环境.神态.动作.心思描绘。

　　2.结合生态平衡.环境维护等内容，以“我要为狼辩解”为论题，写一篇赋有新意的短文。（任选其一完结）

狼教案篇5

　　【教育方针】

　　1、流畅地朗诵并能根本背诵课文，复述故事粗心。

　　2、堆集白话词语，了解词的不赞同义和多种用法;揣摩言语，把握文章宗旨。

　　3、引导学生多视点剖析问题，重视社会，探求人与动物的联络。

　　【教育关键】

　　1、堆集白话词语，领会言语的精妙。

　　2、引导学生多视点剖析问题，重视社会，探求人与动物的联络。

　　【课时组织】

　　一课时。

　　【教育进程】

　　一、课前预习

　　1、堆集课文作家著作常识：

　　⑴出处。本文节选自《聊斋志异》。

　　⑵作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国闻名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但终身考场晦气，自学成才，在家园设馆教育，创造了许多鬼魅故事，后来汇编成书，便是《聊斋志异》。

　　⑶《聊斋志异》是我国闻名的文学著作，是短篇小说集。作者经过谈狐说鬼，挖苦其时社会的漆黑、官场的糜烂、科举制度的陈腐。著作的艺术成果很高，具有实际含义，故事弯曲离奇，人物形象显着生动。许多篇目已改编成电影电视，为咱们所了解。

　　2、打扫字词妨碍，读文。

　　二、新课

　　1、导入：

　　(出示狼的图片，让学生对狼有一个从前的了解。)

　　同学们，你们知道图片上的是什么动物?在日子中，你是否见过实在的狼?或许咱们更多的仅仅在公园里、电视、图像、文学著作中了解过狼的形象。然后师生一同沟通有关狼的常识：如狼外婆、狼和羊羔、以及有关狼字的成语等。(可让学生自在答复，激起学生的热心)，并得出结论：狼在其间扮演的人物总不行光荣──不和的形象。好，今日咱们就来学习一篇与狼有关的著作《狼》。

　　细心看一看，这一著作是作者是谁?

　　学生沟通课前预习中有关蒲松龄的常识。(教师出示资料。)

　　2、一读：读准字词，读懂词义，翻译文章。

　　⑴请同学们齐读课文，教师听音。

　　⑵请同学们留意以下字词的读音：缀窘苫蔽弛眈瞑

　　隧黠

　　⑶同学们读课文、读注释。

　　⑷学生向教师自在发问，看还有哪些字词不知道，哪些字词的意思弄不明白。

　　⑸教师着重以下字词。

　　①指出用法：止犬洞隧

　　②了解字意：去股盖耳

　　③了解词意：少时刹那变诈几许

　　④剖析字意：

　　目似瞑，意暇甚。意将隧入以攻这以后也。

　　盖以诱敌。恐前后受其敌。

　　3、二读：读顺语句，理清思路，把握情节。

　　⑴请同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。

　　⑵教师教给朗诵的办法──“分层背读法”。

　　⑶学生进行读法实践，了解故事的情节与朗诵中止的联络。演读全篇课文。

　　4、三读：读美文句，品读课文。

　　⑴教师再教给一种朗诵的办法──“体现情形法”。《狼》是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓凹凸来再现小说的`情形。

　　⑵学生再进行读法实践。朗诵课文，体现课文情形。

　　①读出轻重。

　　②读出快慢。

　　③读出抑扬。也便是读出情形，读出口气。

　　⑶请同学们以“……写出了……”或“……体现了……”说一句品析

　　课白话语的话。

　　⑷请同学们自找内容，打开梦想，就课文某一部分内容进行“添油加醋”的描叙。教师作恰当指点。

　　三、拓宽

　　1、从课文中，咱们感触到狼的贪婪、凶暴和奸刁，它仍是不和形象，是坏人的标志，杀狼天经地义，水到渠成。那么狼真的是那么可憎憎恶吗?抛开课文，联络社会，咱们对狼还有其他知道吗?

　　2、咱们现在现已很少见到狼了，从生态平衡的视点讲，咱们应该怎样对待狼?

　　四、讲堂小结

　　从《聊斋志异》写狐仙鬼魅历来都是讽喻社会的漆黑、陈腐实力的，作者写这部书首要是“批评实际、表达思维”这一宗旨来看，狼显着讽喻的是其时社会像狼相同的伪君子、恶实力。本文标明狼不管怎样贪婪、奸刁，在英勇机敏的人的面前终究是要失利的。

　　五、作业：

　　将此文改编成一篇白话故事，留意环境、神态、动作、心思描绘。

　　【附板书】

　　狼

　　蒲松龄《聊斋志异》

　　狼：缀行──假寐诱敌──打洞──被杀：奸刁、凶横

　　屠户：遇狼──惧狼────避狼──杀狼：机敏、英勇

狼教案篇6

　　课题：《东郭先生与狼》

　　课型：比较探求课

　　上课日期：20xx年11月19日

　　名字：刘勇

　　单位：滕州市洪绪中学

　　北师大版七年级语文上册第四单元“比较探求”课文

　　东郭先生与狼（1课时）

　　预习堆集：

　　1.分人物朗诵寓言故事。

　　2.了解《中山狼传》，堆集字词。

　　相关课程标准：

　　能开端鉴赏文学著作，丰厚自己的精力国际。在通读课文的根底上，理清思路，了解首要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的观点和疑问，并能运用协作的办法，一同谈论疑难问题。对著作的思维感情倾向，能联络文化背景做出自己的点评。

　　教育方针：

　　1.剖析寓言故工作节，领会涵义。

　　2.分人物朗诵，了解文章首要运用对话描绘来体现人物性格特色的办法。

　　3.正确对待日子中的伪君子和受难的人。

　　点评使命：

　　1.分人物朗诵寓言故事。

　　2.比较探求本文与《渔夫的故事》的异同。

　　3.续写《东郭先生与狼》。

　　教育进程：

　　一、故事导入：

　　以学生叙说《东郭先生与狼》的故事导入。把握《中山狼传》和作者马中锡。

　　展现并解读教育方针。

　　二、朗诵故事：

　　五位同学别离读东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的话，一位同学读旁白，要切合人物身份，读出人物的性格特征。

　　1.誊写字词：

　　仁慈cí退避bì闷mēn死忧虑烦闷mèn作揖yī斧锯jù宰zǎi狼

　　三老：古代掌管教化的乡官。

　　原委：工作自始至终的经过。

　　耀武扬威：描绘猖獗泼辣的姿势。

　　来龙去脉：比方人和物的来历或工作的来龙去脉。

　　品格清高：指具有神仙相同的风韵、气质。

　　利令智昏：指忘掉他人对自己的恩德和优点，做出对不住他人的事。

　　2.领会谈论：

　　用一句话归纳讲了一个什么故事？用一句话归纳告知人们的道理（涵义）。找出故事的“六要素”，区分情节结构，归纳粗心。

　　规划意图：在通读课文的根底上，理清思路，了解首要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的观点和疑问，并能运用协作的办法，一同谈论疑难问题。操练学生的感悟、剖析、归纳才干，到达朗诵方针。

　　预设：

　　经过东郭先生救狼反而险被吃掉、终究杀狼的故事，告知咱们对待利令智昏的禽兽不能心慈手软。

　　故工作节：

　　初步（1-2）：东郭救狼。

　　展开（3-10）：东郭问计。

　　高潮（11-17）：诱狼入袋。

　　结局（18-22）：东郭宰狼。

　　三、故事赏析：

　　1.谈论人物言语对话、神态、动作描绘的作用，进而用两三个关键词归纳东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的形象。

　　规划意图：引导学生学会捉住关键词句剖析人物性格特征的办法和技巧。把归纳归纳5个人物形象的使命顺次分配给各小组，谈论后顺次展现。

　　预设：

　　东郭先生：解开书袋、让狼进去、放在驴背上、放了出来（动作描绘）——仁慈；退避、斡旋、围着驴子转、问三老、向杏树说原委、向老母牛作揖讨教、向老先生跪说来龙去脉、和狼争论（动作描绘）——陈腐；“怎样能杀了它呢？”（言语描绘）——愚笨；也笑起来，两个人一同把狼宰了（神态、动作描绘）——检讨过来，不再愚笨地考究仁慈了。

　　狼：“先生如能相救，必定酬谢。”“先生救了我，我很走运，可是……与其……还不如……为什么……”“老先生知其一，不知其二，起先……其实……”（言语描绘）——奸刁、奸滑；向东郭先生逼来、耀武扬威地扑过来、狼很快乐地赞同了（动作、神态描绘）——凶横、愚笨。

　　老先生：眉毛都白了，拄着一根拐杖，品格清高，气质非凡。老先生大笑。说罢大笑。（神态、表面描绘）——聪明智老的形象；用手杖敲着狼说：“你这个利令智昏的家伙，再不给我滚开，我就用这根棍子把你打死！”（动作、言语描绘）——大义凛然、英勇；“这么说，你也有错。”“还不如你们再做一遍给我看看。”“有尖刀吗？”“这种利令智昏的禽兽……不是……而是……”（言语描绘）——英明、机敏、决断。

　　杏树、老母牛：“姑且……竟然想免于一死！”“姑且如此，……还想免于一死吗？”（言语描绘）——终身辛劳，而思维过火的老者形象。它们以本身的遭受告知东郭先生，他应该被吃掉，而东郭先生临死却讨教它们，更显现了他的陈腐。相关于老先生来说，杏树、老母牛起类比作用，为老先生进场做衬托，使故事愈加生动形象。

　　2.比较探求：本文批评的首要方针是谁？故事告知咱们的首要道理也和《渔夫的故事》彻底相同吗？

　　谈论后清晰：本文批评的首要方针是东郭先生。告知咱们的道理都是人终究打败了凶暴。不同点是渔夫是仁慈、机敏、英勇的形象，东郭先生是仁慈、陈腐、愚笨而终究又检讨了的受难者的形象，应当给予教育。

　　四、续写故事：

　　续写《东郭先生与狼》。

　　要求：

　　发挥合理的'梦想和联想；

　　故事要具有“六要素”；

　　使用对话、神态、心思、动作描绘描绘人物；

　　300字左右。

　　规划意图：操练学生梦想与联想的才干，进步写作爱好。

　　板书规划：

　　教育反思:

　　又遇恶狼

　　——《东郭先生与狼》续写

　　话说十年前的中山一带，东郭先生杀死了一条饿狼。十年后的这一天，东郭先生赶集回来，又经过当年杀死那条饿狼的当地。

　　他骑着驴正走着，遽然掠过一阵阴风，只见前面站着一只极端泼辣的恶狼，双眼紧盯着东郭先生，恶狠狠地说：“东郭老儿，拿性命来，当年杀父，今日还账。”东郭先生经过上一次的经验后，已一改当年的脆弱，变得机敏、英勇了。他悄悄拔出随身携带的匕首，藏于死后。对狼说：“当日杀你父，一向愧于心，刚好又相遇，今日我偿命。”所以鞠躬伪装屈服。待恶狼迫临，突然亮出匕首，霎时刻恶狼的脑袋就搬迁了。东郭先生笑着说：“与你这种以怨报德的‘坏二代’讲仁慈是愚笨的。前次你父要将我吃，幸有老先生相助，我才逃过一劫。狼羔子，你记住，邪永不堪正，你就永久的去吧！”

　　说罢，驴子一声长鸣，东郭大笑，二人拂袖而去。

　　【点评】

　　这篇续写十分有新意。“六要素”彻底，故事完好，涵义深化。运用显着、简练、规整的人物对话描绘人物，运用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等精确的动词描绘人物动作，深化人物性格。“遽然掠过一阵阴风”的细节衬托实在逼真；“坏二代”“狼羔子”有时代感，饶有风趣；东郭先生由“笑”到“大笑”，是人打败凶暴的神态进步；“驴子一声长鸣”是对主人的支援；“拂袖而去”展现的是成功者的姿势，意味深远，形象显着。

　　以受骗堂成篇的学生续写习作，就权当本课的教育反思吧。

狼教案篇7

　　狼教案示例

　　一、素质教育方针

　　(一)常识教育点

　　1．通译全文。

　　2．剖析屠户和狼打开奋斗的情节和进程。

　　3．把握小说主题。

　　(二)才干谰练点

　　辅导学生认清狼阴恶奸刁的实质，领会屠户内心国际的改变进程，进步学生的知道才干和逻辑思维才干。

　　(三)德育浸透点

　　结合小说主题，让学生了解到社会中的确存在假、恶、丑等阴暗面，教育学生要同它们作奋斗，以净化咱们的社会，使国际变得更夸姣。

　　(四)美育浸透点

　　这个故事结构精巧、情节弯曲、引导学生从生动形象的描绘中领会屠夫勇于奋斗，长于奋斗的精力美。

　　二、学法引导

　　1．本文故事性很强，教育时，可选用讲故事的办法，教师或根底较好的学生先讲故事，再在此根底上引导学生重复吟诵，如领读、齐读、分组读、分人物读等，以到达铭记于心的意图。

　　2．查阅工具书，结合课文注释，打扫文字妨碍，精确了解白话词语在语句中的含义。要留意分辩。课文中有些词语在不同的语句中的不同用法，如“故、前、敌、顾、洞、隧、止、几许、股”等。

　　3．重复吟诵，了解课文的意思，领会小说的生动描绘及著作的中心思维。

　　4．把握故事的初步、展开、高潮和结局，理清层次头绪，剖析小说是怎样经过动作和神态描绘来描绘屠户和狼的形象，体现各自的性格特色。领会好事多磨、富于改变的情节特色，文中狼和屠户两边对立的'白热化的改变进程是“顾野有麦场”的描绘，精彩细腻，值得回味。

　　5．在把握著作中心意思的根底上，对著作做拓宽性考虑：这仅仅是在写狼吗?

　　经过考虑著作给人们的启示，仔细体会谈论性文字的深化含义，更深化地了解小说的含义。

　　三、关键、难点及处理办法

　　本文教育的关键和难点在于对情节和主题的把握上。要经过引导学生了解课文，在充沛了解屠户与狼之间攻防转化和终究结局的根底上加以处理。

　　四、课时组织

　　1课时

　　五、教具学具预备

　　1．课文朗诵录音磁带及录音机。

　　2．学生制造白话实词以及“眈眈相向”、谈论性语句的卡片，进行常识堆集。

　　3．投影仪。

　　4．有条件的可制造多媒体课件，作用会更好。

　　六、师生互动活动规划

　　1．熟读课文，依据注释测验翻译，了解故事梗概。

　　2．剖析屠户和狼打开奋斗的情节和进程。

　　3．考虑、归纳小说的主题。

　　4．背诵全文。

　　七、教育进程

　　导入新课

　　一提起狼这种动物，同学们立刻就会意识到它是咱们人类最奸刁、凶横的敌人之一。当然．关于狼的实质的知道，也是阅历了一段进程的，东郭先生不是就几乎被狼吃掉吗?今日，咱们再来叙说一个发生在屠户和狼之间的故事。(教师板书课题。)本文节选自《聊斋志异·狼三则》，作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人。现代大文豪郭沫若先生为其书房——聊斋所题的对联是：“写鬼写妖略胜一筹，刺贪刺虐入骨三分”，给予他极高的点评。

　　(一)清晰方针

　　1．把握关键词句的翻译，了解文章粗心。

　　2．理清小说的情节结构。

　　3．剖析、归纳文章的主题。

　　4．熟读、背诵课文。

　　(二)全体感知

　　学生参阅文下注释，在读熟课文的根底上，通译全文，了解粗心，考虑、剖析小说的情节和主题。

　　(三)关键、难点的学习与方针完结进程

　　1．翻译关键词句，疏通文义。教师出示小黑板，要求学生参阅文下注释或依据自己的了解用现代汉语翻译词句，教师讲评。

　　两狼之并驱如故——两只狼像本来相同一同追逐。恐前后受其敌——(屠户)恐怕前后都遭到狼的进犯。苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其间——在其间打洞。狼亦黠矣，而刹那两毙，禽兽之变诈几许哉?止增笑耳——狼也是很奸刁的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的诈骗手法又能有多少呢?只不过(给人)添加笑料算了。

　　2．剖析小说的情节。

　　首要，引导学生清晰，全文分为两大部分，前4天然段为榜首部分，叙说故工作节；

　　第5天然段为第二部分，作者宣布谈论。然后要求学生剖析榜首部分，依照故事的初步、展开、高潮和结局归纳每一层次的粗心，谈论后清晰

　　榜首天然段写屠户遇狼，点明时刻、地址和对立的两边。这是故事的初步。

　　第二天然段写屠户惧狼，体现屠户的姑息退让和狼的泼辣贪婪。这是故事的展开。

　　第三天然段写屠户御狼，体现屠户的决断选择和狼的不甘罢手。这是故事进一步展开。

　　第四天然段写屠户杀狼，体现屠户的英勇警惕和狼的奸刁阴恶。这是故事的高潮和结局。

　　剖析完情节后，要求学生复述，加以稳固。

　　3．归纳小说的主题。

　　狼很奸刁，可总算自掘坟墓，这是为什么?这个故事给了你哪些启示?

　　学生考虑、谈论后答复，教师清晰，问题的答案便是本文的主题地址——人有狼没有的才智、勇气和力气。对像狼相同阴恶奸刁的恶实力；不能存有梦想、退让退让，要勇于奋斗、长于奋斗，这样才干取得成功。

　　(四)总结、扩展

　　这篇故事揭露了狼贪婪、凶暴和奸刁的赋性，赞扬了屠户的机敏英勇。故事的言语简练生动，首要经过动作、神态描绘来描绘屠户和狼的形象，依照故事的初步、展开、高潮和结局打开两边的对立和奋斗。经过学习这篇文章，咱们咱们要懂得：对待像狼相同的恶实力，有必要勇于奋斗、长于奋斗，才干取得成功。

　　(五)安置作业

　　1．背诵、翻译全文

　　2．处理课后操练二、三

狼教案篇8

　　【教育方针】

　　一、常识与才干方针

　　1.了解、堆集白话词汇，进步白话文阅览才干。

　　2.把握文章的内容和故工作节，了解文章的宗旨。

　　3.能联络日子，多视点了解本文宗旨。

　　二、进程与办法方针

　　1.经过吟诵，更好地了解辞意。

　　2.能凭借注释自行疏通辞意，堆集词汇。

　　3.经过言语的揣摩，知道本文狼和屠户的形象以及描绘办法。

　　4.经过故事之“奇”和作者的谈论，把握本文的宗旨。

　　三、情感、心情和价值观方针

　　培育学生勇于和长于同坏人坏事作奋斗的正义和勇气。

　　【关键、难点】

　　一、关键

　　1.疏通辞意，了解故工作节和内容。

　　2.剖析狼和屠户的形象，了解宗旨。

　　二、难点：

　　经过故事之“奇”和作者的谈论，把握本文的宗旨。

　　【教育办法】

　　吟诵，教师指点与学生自主学习相结合。

　　【教育进程】

　　一、导入

　　同学们，最近有部动漫叫《喜洋洋与灰太狼》十分遭到欢迎，里边不只要仁慈、聪明的羊羔们，还有一个让人厌烦的大灰狼。提到狼，人们就把它和贪婪凶暴联络在一同;带“狼”字的成语也往往带有贬义，如野心勃勃、狼狈为奸等;而“东郭先生与狼”、“狼来了”等故事更是众所周知，现在还有专心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但假如狼与人奋斗，成果又会怎样样呢?清代小说家蒲松龄在他的名著《聊斋志异》中为咱们做了一个精彩的描绘和精辟的见地，让咱们一同赏识。

　　二、作者简介

　　学生简介，教师恰当弥补。

　　三、吟诵(查看预习)

　　1.请一位学生背诵。

　　2.请学生读下列字音

　　缀行甚远屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛担持刀眈眈相向少时

　　目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣

　　3.请学生区分下列语句的朗诵节奏。

　　后狼止而前狼又至两狼之并驱如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚

　　意将隧入以攻这以后也屠自后断其股禽兽之变诈几许哉

　　4.全体学生吟诵一遍。

　　四、疏通辞意

　　1.请学生就预习中遇到的不能疏通的词句发问，师生一同回答。

　　2.教师指点关键词句。

　　3.小组协作，疏通辞意

　　分五组，每组一段。教师点评。

　　五、把握故工作节和内容

　　1.本文可显着分为几个部分?

　　(两个部分：叙事部分和作者的谈论)(板书)

　　2.学生归纳故工作节的初步、展开、高潮和结局。

　　(遇狼——惧狼——御狼——杀狼)(板书)

　　六、剖析狼和屠户的形象，感悟宗旨。

　　1.你以为故事中的狼给你什么样的形象?给你最深的形象是什么?(奸刁)

　　2.你以为故事中的屠户给你什么样的形象?给你最深的形象是什么?(机敏)3.文中首要经过什么描绘来描绘狼和屠户的形象的?试举例说明。(动作、神态)

　　4.作者是怎样谈论这件事的?《聊斋志异》一书的“志异”二字，是“记叙奇特的故事”之意，本文的故事奇特在哪儿?由此能够看出，本文的宗旨是什么?

　　教师清晰：不管狼多么奸刁，也不是人的对手，终归会为人的英勇才智所打败。

　　5.当然，咱们还能够依据这个宗旨，联络日子，多视点地去感悟这个故事给人的启示。你有怎样的'启示呢?

　　教师清晰：①讽喻像狼相同的伪君子，不论怎样的奸刁，终归要失利的;②对待像狼相同的恶实力，不能存有梦想，退让退让，有必要勇于奋斗，长于奋斗，才干取得成功。

　　七、扮演感知

　　教师可组织学生依照人物不同，把这篇短文排成小话剧，学生在参与其间之后，能够愈加深化的领会到狼的奸刁，屠户的机敏，对文章有了更深化的了解。

　　八、拓宽搬迁

　　狼是这样的凶暴奸刁，令人厌烦乃至惊骇，那么，咱们是不是要将它们斩草除根呢?

　　教师清晰：狼的名声是不太好，但很大的一个原因是文艺著作将它过火烘托的。作为一种天然的生物，它也是保持生态平衡的食物链的一个重要环节，因而，咱们不能够将它们斩草除根。现在，这种生物的数量也在急剧削减，咱们仍是有必要加以维护的。

狼教案篇9

　　活动方针：

　　1、经过躲闪跑，进步身体的协调性、灵敏性。

　　2、经过抛掷纸盘，训练大肌肉的活动才干。

　　3、在游戏中，能互相协助、互相照顾。

　　活动预备：

　　喜羊羊贴纸灰太狼头饰慢羊羊头饰音乐《别看我仅仅一只羊》、场所纸盘

　　活动进程：

　　1、热身活动：播映音乐《别看我仅仅一只羊》，咱们一同做预备。

　　2、游戏：羊羔快跑。规矩：幼儿扮演羊羔，教师扮演慢羊羊，另找一幼儿扮演灰太狼。羊羔一同在"家"（画好的圈）里念儿歌：今日天气实在好，羊羔羔儿起得早，梳梳头理理毛，青青草原吃青草。说完儿歌走出"家门"，蹲在地上吃草。教师说："不好了，灰太狼来了，羊羔快跑！"羊羔跑、灰太狼追，跑到家里就不能追了。提示羊羔跑的时分互相照顾，谁没站在家里帮他一把。被灰太狼捉住的幼儿中止游戏一次。换灰太狼，重复游戏。

　　3、谈论：灰太狼总是欺压咱们，逃跑是最好的办法吗？应该怎样做？

　　4、出示纸盘。现在咱们只要纸盘，怎样抵挡灰太狼呢？幼儿自在操练抛掷纸盘。

　　5、咱们一同打灰太狼。把灰太狼头饰贴在柱子上，幼儿用纸盘打。没打住的能够把纸盘捡回来从头打。

　　6、放松活动：移走灰太狼头饰，告知幼儿：咱们咱们团结专心，用小小的纸盘就打败了灰太狼，它今日可不敢来抓羊羔了。一同跳个舞来庆祝咱们的成功。

　　7、播映音乐跳舞。

　　8、完毕：咱们把纸盘捡回来，下次碰到灰太狼的时分，再狠狠的打它。

　　活动反思：

　　游戏是孩子们最喜欢的活动，桌面游戏，野外游戏，体育游戏，都让他们为之振奋。20xx年10月24日，中一班展开了一节体育活动《打败灰太狼》。

　　上午9点钟，中一班的孩子们围成半圆，仔细听教师上课。“今日咱们班来了一位好朋友，看看是谁啊？”看到喜羊羊的玩偶后，孩子们振奋地叫起来。知道了今日要大战“灰太狼”，孩子们摩拳擦掌，排着规整的部队来到野外。

　　活动之前我先向幼儿介绍了本次游戏的玩法和游戏规矩，熙熙快乐地喊着：教师，赶忙开端吧！活动正式开端之前，我先请单个幼儿先来“试一试”，引来其他幼儿的仰慕，一边加油一边学习的方式调集了孩子们的活跃性。

　　活动中分组进行测验操练，孩子们在游戏中，跋山涉水，爬高走低，玩的不亦乐乎。遽然男生第二组发生了“小意外”：浩浩在越过“澡泽地”时没有依照要求双脚跳，引得其他小朋友说他犯规，他掉着眼泪，很冤枉的蹲在一边不吭声。这时活动“暂停”。为了确保活动的完好性，我采纳以下办法：首要安慰好浩浩，让浩浩在一旁歇息，接着带领其他幼儿一同将游戏持续展开，终究小组操练后，再约请浩浩一同参与咱们的小组比赛环节，浩浩的心情也因而渐渐的平缓下来，孩子们在“打败灰太狼”后，成功的喝彩起来。放松运动之后，孩子们排着规整的部队回到了班级。

　　活动完毕时，为了捉住教育关键，在接下来的日子活动：生果，我引导幼儿要做一个不挑食的好孩子。“为了感谢咱们协助羊羔们打败灰太狼，羊村的喜羊羊特别送来了他们自己种的火龙果，咱们快尝尝吧！”孩子们的激动心情再次被调集，今日的生果也在预料之中，悉数一扫而空。

　　本次活动，孩子们的`心情被彻底调集，也能恪守游戏玩法和规矩进行活动，可是关于“突发状况”的处理，我选用的“冷处理”办法有用的处理了问题，可是在活动之后，我应该加强幼儿的心思健康辅导，协助那些自我调理才干弱的孩子，增强心情调理与自控。一起在活动延伸环节多展开相关的活动，如：遇到困难时该怎样办？

　　在日子和学习的点滴中，作为教师的咱们应该活跃协助幼儿顺畅生长，打败灰太狼，勇当喜羊羊。

狼教案篇10

　　教育意图：

　　1.把握生字生词，七年级下第30课狼教案规划(新课标)。

　　2.学习记叙的次序和结构。

　　3.了解文章的内容和中心意思。

　　教育想象：

　　学生刚刚触摸白话文，讲堂教育的每一个环节都有必要常识引路。教师要清醒地知道白话文阅览的一般规则，从全体到部分，从熟读到了解，从言语方式到思维内容，一步一步地引导学生自己进入学习的范畴，从自己的学习实践中逐渐把握白话文阅览的根本办法。

　　本文篇幅较短，内容并不难明，但字词、句式难点许多，言语妨碍较大，故教育时关键应放在字词句的串讲上。但字词句的处理一点也不能脱离言语环境，要从上下辞意中去把握字词的含义。

　　本文可用两课时进行教育。榜首课时开端处理生字生词，以了解课文为主；第二课时把握文章的结构方式和思维内容。教育办法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、指点的位置。

　　教育关键：

　　1.朗诵课文了解课文。

　　2.参看注解，了解生字生词。

　　3.复述故事粗心。

　　教育进程：

　　1.常识导入。

　　（1）学习白话文和学习现代文不同的当地有两点：一点是因为社会日子的变迁，形成内容的距离、知道的困难；一点是因为言语的演化，形成文字的差异、了解的妨碍。这两点又以言语妨碍为主。

　　（2）白话文的言语妨碍首要在词和句上，有许多词和句在含义和用法上都和现代文不同，学习时要特别留意这些不同的词句。

　　（3）白话文阅览的办法最重要的是熟读。开端时参看注解，会认会读；然后就要朗诵，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于了解。

　　（4）今日学习课文《狼》，就要依照上述的知道和办法来组织教育活动。

　　2.关于课文。

　　这篇课文的有关常识要记住这样几点：

　　①出处。本文节选自《聊斋志异》。

　　②作者。蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国闻名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但终身考场晦气，自学成才，在家园设馆教育，创造了许多鬼魅故事，后来汇编成书，便是《聊斋志异》。

　　③《聊斋志异》是我国闻名的文学著作，是短篇小说集。作者经过谈狐说鬼，挖苦其时社会的漆黑、官场的糜烂、科举制度的陈腐。著作的艺术