八年级上册数学教学反思

八年级上册数学教育反思1

　　函数是中学数学中的重要概念、它既是从客观实际中笼统出来的，又逾越了千变万化的客体的特性，其内在极为深化，外延又极为广泛、所以它既是要害，又是难点、教育时，教师应采纳以下有用的办法：

　　1、重视概念的引进

　　为引进函数概念，讲义上讲了四个比方，教师可依据学生的实践再添加一些比方、对每个比方都要进行剖析，提醒它们的一同特性：

　　（１）问题中所研讨的两个变量是互相联络的；

　　（２）其间一个变量改动时，另一个变量也跟着产生改动；

　　（３）对榜首个变量在某一规模内的每一个确认的值，第二个变量都有仅有确认的值与它对应、

　　2、精确了解界说

　　讲义中函数的界说包含着三层意思：

　　（１）“ｘ在某一规模内的每一个确认的值”，是说自变量是在某一规模内改动的，它提醒了自变量的取值规模；

　　（２）“ｙ都有仅有确认的值和它对应”，它既提醒了所研讨的函数是单值函数，又反映了两个变量间有着一个彼此依存的联络，即函数的对应规矩；

　　（３）谁是谁的函数要搞清、界说中说的是“ｙ是ｘ的函数”、

　　3、不断深化概念

　　在几类详细函数的研讨进程中，要重视把所得的详细函数与函数的界说进行对照，使学生进一步加深对函数概念的了解、

　　4、强化函数性质的运用

　　不同的函数有不同的特性，根究并把握一个新函数的性质是咱们寻求的方针、在把握函数性质的.一同，要重视强化学生运用函数性质的知道、运用函数性质时还应留意以下两点：

　　（1）、凭借函数解题

　　咱们知道，代数式、方程、不等式与函数有着亲近的联络，因而可结构函数，运用函数的性质处理有关的问题、例如结构二次函数研讨一元二次方程根的散布问题、解一元二次不等式等、

　　（2）、运用函数处理实践问题

　　运用函数常识解实践问题是近几年高考命题的热门、这类标题能够培育学生概括运用

　　常识的才干，增强学生用数学的知道、但教材中这类标题规划得较少，应依据学生的实践弥补必定的例题或习题、

　　5、加强数学思维办法的教育

　　新纲要把数学思维办法归入数学根底常识的领域，因而要加强数学思维办法的教育、函数这一章首要体现了以下思维或办法：

　　配办法、这一办法要求全部的学生都要把握、

　　待定系数法、这一办法是求函数解析式的重要办法，要实在把握、教育中，还能够依据学生的实践，介绍待定系数在其他方面的运用、

　　数形结合法、数形结合是数学的重要思维办法、在几类详细函数的研讨进程中，要一直捉住数与形的结合，即依据解析式画出图形，又依托图形提醒函数的性质、数形结合也是一种重要的解题办法，要引导学生运用数形结合法解题，以开发智力、培育才干。

八年级上册数学教育反思2

　　整式的乘法是七年级上学期的要害内容，而整式的乘法运算规矩是以幂的乘法运算性质为根底的，所以学好幂的运算对后续内容的学习产生较大的影响。依据大大都学生在幂的运算学习中运算规矩的运用不娴熟，运算符号确实认易错的问题，本节课经过典型例题协助学生在进一步进步运算才干并能进行规矩的灵敏运用。

　　依据普陀区中学数学教育惯例施行要求：

　　温习课教师应遵从“循环呈现、螺旋上升、不断深化”的`认知规矩。本课在实践教育中，一方面由典型根底题协助学生回想幂的运算规矩，再经过剖析幂的运算规矩的特征处理易错题；一同在各例题的规划上层层推动。例1单用同底数幂的运算规矩处理关于底数不相同但互为相反数的幂的乘法运算；例2需留意差异幂的运算规矩与同底数幂相乘规矩的不同处，并留意运算次序与运算符号确实认；例3在对常识点进行系统收拾后，概括运用幂的三条运算规矩及兼并同类项的常识点进一步强化操练，进步概括运算才干；最终由一题两解引导学生逆用规矩简化运算。回想整节课，学生用数学言语概括常识点的才干、概括核算才干有较显着的进步，并能较娴熟逆用规矩简化运算及处理一些问题。但在学生自主小结中，回想常识点状况较多，质疑及本身感悟较少，应引导学生感悟数学思维，由此使学生构成数学价值观。我想将以上问题改善后，必将能逐渐到达二期课改的开展生动的情感情绪和价值观这一要求的。

八年级上册数学教育反思3

　　节课的方针是会推导公式（a+b）（a-b）=a2-b2，并能简略核算。上一节学了多项式×多项式的运算规矩，因而在回想旧常识运用规矩来核算（a+2）(a-2),(2x-y)(2x+y)的一同直接引进本节课的内容，问学生上面的两个多项式乘多项式中各个式有什么特征？成果又有什么特征，学生的答复跟猜测的差不多看是能看出来但要把他描绘出来有点困难，因而教导并和学生一重用言语描绘：二项式乘二项式中其间一项相同，另一项互为相反数的积等于（自己不答复学生答复）两项的平方差，这时就问对吗？学生很快就能反映过来，更能加深形象成果应该等于相同项的平方—互为相反数项的平方。持续探求同类型的核算：（x+1）（x-1）;（m+2）（m-2）;（2x+1）（2x-1）,都能找到此规矩，让学生概括出定论（用式子），由于从特别到一般的概括学生比较拿手，得出定论是：（a+b）（a-b）=a2-b2,由于成果是平方差所以把公式的称号叫为平方差公式。接着那学生测验着用文字概括，为了概括的便利把联接两项的符号当作运算符号，该怎样描绘此规矩：两项的和乘两项的差（提示学生这两项跟前面的两项是相同的）等于这两项的平方差，接着几个二项式乘二项式的操练让学生板演，目的是看看学生的易错点并一同概括怎样做不简单犯错及应留意那些事项：运用平方公式核算，首要调查是否契合公式的特色，用不同的符号把找到相同的项和相反的项表明出来，并把它写成公式的办法，先不要急着答案出来。让学生比较用规矩核算跟用公式核算的差异，平方差公式(a-b)(a+b)=a2-b2它是特其他整式的乘法，运用这一公式能够敏捷而简捷地核算出契合公式的特征的'多项式乘法的成果，但运用公式核算必定要看是否契合公式的特征，严格要求不能凌乱公式。

　　为了让学生了解公式的几许布景，经过拼图核算，既能够直观阐明公式的几许特征，又能够体现数形结合现要将其间一块边长为b米的正方形地块改种玫瑰花，请问剩余的郁金香花圃的面积有多少平方米？你能够有哪些办法核算这部分面积？学生经过着手实践，拼出了许多种图形都充沛阐明了平方差公式，用几许图形的面积阐明平方差公式，为学生营建一个宽松、调和的学习环境。只要规划出具有丰厚而精确内在的特定数学活动，才干使咱们的讲堂教育在不同水平的数学活动的彼此融合递进中，更好地到达新课程着重的进程。

八年级上册数学教育反思4

　　我上的“三角形”这节课，研讨三角形按边的特征知道三角形并进行分类。整堂课的规划体现以教师为主导，学生为主体，使学生在教师的引导下着手操作，生动考虑，与同学之间沟通，展现自我的进程，是让学生用心里发明与领会学习数学。

　　教育三角形这节课，探求新知阶段我认为处理得比较好。为使学生学会有目的、有规矩地探求，选用“引——扶——放”教育办法，让学生在师生互动，生生互动，协作探求中领会感悟三角形围成的进程，并感触到学会用科学的数学思维进行有规矩地探求，能围出尽或许多的不同品种的'三角形，大大激起了学生的学习爱好，培育了学生思维的有序性和探求才干。再经过小组评论、沟通、概括出三角形按边分类及三角形按边特征命名，真实让学生动眼、着手、动口、动脑参加获取常识的进程，学生从中感触、领会到一个探求者的成功趣味，然后增强学习动力与决心。

　　最终让学生在猜测中探求、生成。本节课中学生用三根小棒围出了尽或许多的不同品种的三角形，为避免常识的负搬迁，我提出了猜测的论题：恣意三根小棒都能围成三角形吗？然后让学生带着对问题定论的不同猜测和对正确成果的巴望，再次实验操作，得出不是恣意三条边都能围成三角形的，催发学生生成了对三角形三边长度之间联络正确而又具有特性的知道，使学生知道到三角形中还藏着许多常识，正等待咱们去探求。

八年级上册数学教育反思5

　　从这节课的预备来看，针对教育内容从课题的引进、常识的呈现办法、学生的学习活动组织、常识的稳固操练等多方面进行了屡次的修正。

　　经过讲堂的实践施行感觉上也不是一无是处，还有令人不满意的当地。教师应该通观教材，把握常识的头绪系统，又要站在高于教材的方位统筹组织。这样，教师才干灵敏的把握讲堂教育。而现在，教师缺少的正是这一点，仍是为了教而教。墨守成规，规划的条条框框较多，多了一些慎重，少了一些灵敏。而在讲堂上，教师面临的是数十名学生，师生之间、生生之间考虑问题的视点、办法要灵敏的多、敞开的多，有或许教师固定的规划会影响到学生的思维开展。从这一视点讲，教师应在把握常识的根底上。结合学生的体现，灵敏多样的处理常识。学生是学习的'主体，学日子动是新教材的一大特色。新教材在常识组织上，往往从实例引进，笼统出数学模型。经过学生的调查、剖析、比较、概括，探求常识的产生、开展、构成的进程，得出定论，并能运用处理实践问题。侧重于学生才干的培育，让学生知道学什么，怎样学。因而，教育进程中，怎样组织学生的学习活动至关重要，本节课，学日子动规划了三个方面。一是经过画函数图象了解一次函数图象的形状，二是两点法画一次函数的图象，三是探求一次函数的图象与k、b符号的联络。

　　在学日子动中，怎样调集学生的生动性、互动性，进步学日子动的实效性。值得教师们评论。为了到达上述目的，我结合每个活动，都给学生明晰的目的和要求，而且供给操作性很强的程序和标题。如在活动一中，要求学生调查图象的形状，两条直线的方位联络。

　　在活动二中，着重两点法（直线与坐标轴的交点）画直线。在活动三中，探求k、b符号与直线经过的象限与增减性的联络。学生方针明晰，操作性强，受到了较好的作用。本节课的要害是由一次函数的解析式确认函数图象，研讨函数性质。由函数图象的方位判别解析式中k、b符号。体现了数学中十分重要地数形结合的思维。这段内容的教育，仍是从学日子动动身，从详细的实例研讨起，调查图象的方位和性质，在依照k、b的符号分类评论，使学生建立起数形之间的联络。还要找到数形间的结合点，明晰k的符号决议直线的什么方位，b的符号又决议了什么。为了加深学生对常识的了解，课上规划了由解析式画函数图象的草图，由草图的方位判别解析式中k、b的符号的操练，收到了必定的作用。

八年级上册数学教育反思6

　　新课程理念怎样转化为教育行为一直让我在考虑，在测验终究怎样教会学生考虑，才干使杂乱的数学问题简略化呢？听了向坝中学廖秀美教师的一节课领会颇深，首要他运用几条直线相交别离做成的三朵小花，既温习了内角和定理及其推导进程，又进一步领会转化思维，让学生观看花瓣上∠1+∠2+∠3=？∠1+∠2+∠3+∠4=?∠1+∠2+∠3+∠4+∠5=?其实∠1、∠2、∠3、∠4、∠5便是多边形的外角，学生凭借平角界说很快得到和为360°此刻再告知学生这些角便是外角。

　　让学生调查外角特征，明晰外角界说、外角个数、外角和的内容，这全部全让学生自己完结，使常识由难变易，自己经过精心规划问题、讲堂评论，中心贯穿鼓舞性言语，并让学生自己解说，练习学生勇气及言语表达才干，激起了学生学习生动性，真实培育学生的概括运用才干，学生在可见的情境中，运用所学的常识处理问题，然后到达常识的了解和把握，使学生真实参加到常识构成开展进程中来，其次经过四道习题稳固常识点后，提出一个问题是否存在一个多边形，它的每一个外角都等于相邻内角的16。

　　由于除不尽，此题正好纠正了学生一个思维误区，我认为此题十分必要，在不添加学生担负的根底上，挖掘出一个学生极易犯的过错，有利于深化学生常识，且自己用×180°=6×360办法处理更简略，更能使思维上升一个高度。

　　团体备课时对怎样引进外角？产生的疑问，是运用跑步身体转过的`视点，仍是直接出示界说，要处理的十分到位，真实完结了新旧常识的联接过渡。

　　把杂乱的数学常识直观形象的让学生自己探求得出，这种讲课思路值得咱们学习，新课程倡议教师用教材而不是简略的教教材，教师要发明性地运用教材，要融入自己的科学精力和才智，要对教材常识进行从头组和，选取更好的案例对教材深加工，规划出活生生的、丰厚多彩的课来，充沛有用的将教材的常识激活，构成有教师教育特性的教材常识，所以咱们可结合学生实践恰当改动例题，充沛开掘教材中的情感要素，化生为熟化难为易化理为趣增强数学的魅力，激起学生学习的决心和爱好，构成讲堂教与学的合力，咱们要让学生感悟数学，真实成为学习的主人，教师要做好学生学习道路上的引路人。

八年级上册数学教育反思7

　　本节课归于人教版八年级数学上册第十五章《整式乘除与因式分化》第二节中的内容，前一节已学习平方差公式，这一课首要研讨彻底平方公式的特征及运用。教育要害是引导学生正确了解彻底平方公式的推导进程，几许布景，并能精确运用彻底平方公式处理相关问题。教育后我进行反思如下：本课的常识要害是阅历探求彻底平方公式的进程，了解公式的几许布景，会应公式进行简略的核算，教育已根本到达了预期方针，能杰出要害，统筹难点。本节课上学生领会了数形结合及转化的数学思维，并知道猜测的定论必需求加以验证；授课思维流通，常识产生开展过渡天然，学生简单得到一些定论但在教师的引导下又使问题的评论得以不断深化，学生考虑生动、气氛生动，教育作用较好。选用以小组自主探求的学习办法，一同各小组打开剧烈的比赛。整节课都在严重而愉快的气氛中进行。学生十分生动。人人都能生动参加。先从代数式的几许含义动身，激起学生的图形观，运用拼图的办法，使学生在着手的进程中发现规矩，并经过小组协作，探求概括公式，然后着重数值的核算，使学生把握公式的核算技巧。然后杰出以学生为主体的探求性学习准则。让学生自编契合彻底平方公式平和方差公式结构的核算题，然后有用地将两类公式差异开，深化知道公式的结构特征，并大大激起了学生的学习生动性。

　　一同课后感觉应该引导学生用文字概括公式的内容，然后培育学生笼统的.数学思维才干和言语表达才干。对需求协助的学生进行针对性的个别教导较少。关于学生核算中存在的问题应让学生自己纠错，教师不该全权代庖。如运用两数和的公式核算(a+b)2环节，两位学生别离叙述自己的主意之后，教师应该让全体学生依据其办法进行核算，自主验证，即便有些学生写不出来，也会由于经过考虑而形象深化，假如为了节省时刻教师自己代庖，那样就不能够充沛体现学生的主体作用，而且作用也较前者差些。

　　在往后的教育中应留意从以下几个方面改善：1、在教育中要讲规矩、公式的运用，也要讲公式的推导，使学生在了解公式，规矩道理的根底上进行回想，比方：咱们要凭借面积图形对彻底平方公式做直观阐明。

八年级上册数学教育反思8

　　在往后的教育中，我会坚持探求下去，尽力做好教育反思，并制定自己的教育计划：

　　1、上好章头导学课，写好这节课的备课，或许刚开端不抱负，但会坚持下去，试着甩手给孩子。

　　2、练习让孩子自己命题，特别是圈套题，当然给，刚开端能够让他们商量着来，争夺一个组出一道典型题，小组协作的`办法。

　　3、章后总结课，让学生自己画出常识网络图，后边顺便典型例题，这个必定要坚持做下去，由于常识的系统性很要害，争夺到最终一本书的常识网络图也能总结出来。

　　4、抽签式的做题办法持续延续下去，让他们随时有学好数学的预备。

　　5、好题本定时查看，好学生必定要过关。

　　6、抓好大部分学生，关于差生多关怀一些，让他们坚持一个好情绪。多打几份花名册。

　　教育的路任重而道远，我想，我会坚持做好。

八年级上册数学教育反思9

　　一、课程剖析

　　本节课是12.3角平分线的性质的榜首课时。角平分线是初中数中重要的概念，它有着十分重要的性质，经过本节的学习，能够丰厚和加深学生对已学图形的知道，一同为学习其它图形常识打好根底。

　　二、学生状况

　　八年级学生有必定的自学、探求才干，求知欲强。凭借于课件的优势，能使脑、手充沛动起来，学生间彼此评论，生动性也被充沛调集起来。经过创设情境、着手实践，激起学生的学习爱好，促进学日子泼考虑，寻觅处理问题的途径和办法。

　　在教育中，选用学生自己着手探求的学习办法，让学生考虑问题，获取常识，把握办法，借此培育学生着手动脑、动口的才干，使学生真实成为学习的主体。

　　三、教育进程规划

　　首要，本节课我本着学生为主，杰出要害的目的，结合课件使之得到充沛的诠释。如在角平分线的画法总结中，我让学生自己着手，并让学生自行考虑证明。为了处理角平分线的性质这一难点，我经过详细实践操作、猜测证明、言语转化让学生感触常识的连贯性。

　　其次，我在解说进程中杰出了对中考常识的指点，而且让学生感触日子中的实例，体现了数学与日子的联络；浸透美学价值。

　　再次，从教育流程来说：情境创设---实践操作---沟通探求---操练与小结，这样的教育环节激起了学生的学习爱好，将想与做有机地结合起来，使学生在想与做中感触和领会，自动获取数学常识。像选用这种由易到难的.办法，契合学生的思维开展，趁热打铁，突破了本节课的要害和难点。

　　四、本节课的缺少

　　在授课进程中，我对学生的才干有些轻视，体现在整个教育进程中一直大包大揽，没有甩手让学生自主协作，在教育中总是以我在讲为主，没有培育学生的才干。

　　对讲堂所用时刻把握不行精确，由于在开端的尺规作图中浪费了一部分时刻，以至于在后边所预备的习题没有时刻去操练，给人感觉这节课不行完好。再便是讲堂上组织的内容过多，也是导致前面所提问题的原因。这也使我留意到在授课内容的组织上不该呆板教条，而应依据内容和学生状况进行更合理的装备。

　　经过这节课的反思我深化的知道到自己在新课改的教育中还有太多的缺少，往后不只要在思维上知道到新课改的重要性，更要在实践教育中一直遵循先学后教的办法，更好地培育学生的协作精力与探求才干。

八年级上册数学教育反思10

　　轴对称图形不只仅是把一个图形均匀分红两半，而且关于一幅图中的任何两个对应点到对称轴的间隔都是持平的。

　　在教育“轴对称”这节课时，首要让学生独立画出例题1上面图形的'对称轴，协助学生回想轴对称图形的常识，以便在此根底上教育例题1，接着在例题1的教育进程中，当令的引出两个图构成轴对称的概念，并引导学生从全体上概括出轴对称的特征，经过引导学生别离调查不同类型的轴对称图形的各对应点与轴之间的联络，然后让学生探求、发现图构成对称的根本性质。

　　缺少之处假如这节课是运用多媒体上的话就更直观、更有用果了，直接能够显示出“折叠”、“重合”构成轴对称图形，明晰而一望而知。

八年级上册数学教育反思11

　　一、教育规划契合学生的认知规矩，以学生的实践活动作为学生思维的切入点，创建了生动而赋有生机的讲堂气氛。．重视对学生才干的培育。除培育学日子泼考虑、自动说话的才干外，还培育了学生的审美才干、空间观念，开展了发明力，丰厚了想象力以及着手操作才干，并对“割、补”有所了解。．学生在教师的引导下自主领会、建构常识，完成了常识的再发明。学生经过小组活动,在协作学习中增强与他人的协作知道。

　　二、本节课的学习办法首要选用探求性学习与承受性学习相结合办法，要害放在反份额函数图象的特征与性质的探求与把握上，力求经过这一进程使学生感触从“特别”到“一般”的认知进程，感悟数形结合、分类、概括、运动与改动的数学思维。

　　三、本节课常识点的教授首要选用了与正份额函数相对照的办法进行的，这是依据现代建构主义的理论，从思维的最近开展区，经过有关常识的联想激活学生原有的函数常识，奇妙的引导学生发现正，反份额函数之间的差异与联络，把握新知。由于本章内容是学生榜首次触摸函数思维，是学生认知上的一个难点，所以本节课引进时引导学生调查变量之间的对应联络，为下节函数内容做好衬托。

　　四、为了调集学生的生动性，整堂课选用了小组比赛的`办法，特别关怀后进生的学习状况，当令的给予鼓舞，使每位学生都学到对自己有用的数学。

　　五、用多媒体教育处理要害难点。

　　数学学科的特色是逻辑严密、思维笼统。初中学生的认知开展没有老练，缺少逻辑严谨性，导致考虑问题不全面，然后对数学中笼统的性质定理较难理睬，而多媒体教育技能能够经过其图象及数据的处理功用在教师的操作下，层层深化地引导他们运用形象思维和直觉思维来处理问题，削减学习困难。在本节课的要害难点的处理进程中我都运用了几许画板的动态演示功用，在学生评论反份额函数性质时，学生经过调查函数图象得出：“当k>0时，y值随自变量x的增大而减小；当k<0时，y值随自变量x的增大而增大”。这个定论是不完善的，有必要补上“在每一象限内”这一条件。我处理这个问题时是运用多媒体图象的分化和组合技能经过在函数图象的两个分支上各取一个点，引导学生去比较相应的x、y值的改动状况，让他们自己领会出应将上述定论改为“在每一象限内，当k>0时，y值随自变量x的增大而减小；当k<0时，y值随自变量x的增大而增大”。

　　二、本节课的学习办法首要选用探求性学习与承受性学习相结合办法，要害放在反份额函数图象的特征与性质的探求与把握上，力求经过这一进程使学生感触从“特别”到“一般”的认知进程，感悟数形结合、分类、概括、运动与改动的数学思维。

八年级上册数学教育反思12

　　《函数》是义务教育课程标准实验教科书上海科学技能版别《数学》八年级上册第十三章榜首节第二课时的内容。教材从展现许多实践情形下手。螺旋式地上升对函数概念的了解，并经过从不同的旁边面展实际践问题中变量与变量的彼此转化，彼此依存的联络，让学生从日子实例中感触常量、变量和函数的根本概念。本课内容定坐落对日子中函数联络的剖析，经过对实例中函数联络表明法的比较，引出函数的.三种表明办法。在内容编列中，力求体现“实际内容数学化，数学内容规矩化，数学内容实际化”三者一致，整个规划的目的，不只在于引导学生调查实际日子中的现象并自觉地加以数学上的剖析，而且在于经过对函数联络的了解进一步丰厚学生的数学活动经历和领会。一同在学习中有知道的培育生动的情感﹑情绪，促进调查﹑剖析﹑概括﹑概括等一般才干和理性思维的开展。本节内容又是往后进一步学习一次函数二次函数等有关函数常识的根底，无论是从学习常识的视点仍是对学生才干的培育方面来说本节课都具有重要的位置。

　　本节以活动的办法推动、杰出学生的主体位置，而教师以一个引导者的身份主导讲堂，所以必定要依据讲堂上呈现的状况及时调整自己的问题和思路，使讲堂能放且能收。多媒体网络教育环境，可认为数学教育供给丰厚的学习材料，满意不同层次学生的需求，并经过优秀的交互性对学生学习进行及时教导和及时反响、点评，以调整学习办法和战略，便于让全体学生都能把握有用的数学常识，让每个层次的学生都各有所得。整节课是一个动眼调查、动脑概括、稳固运用的动态生成进程，重视学生才干的培育和习气的养成。教师是整个教育活动的组织者、策划者，学生是学习的主人。由于学生的层次纷歧，教师要全程重视每一个学生的学习状况，进行分层施教，关于生成进程中或许呈现的突发事件，要顺水推舟，见机行事，当令调整教育环节，在点评时，坚持“生动点评”准则。一同将“教育反响”型点评和“教育反响”型点评相结合，促进学生自主点评，尽力推广成功教育、愉快教育的理念，把握点评的机遇与标准，完成点评主体和办法的多维化，激起学生的学习爱好，激活讲堂气氛，使讲堂教育到达最佳状况。

八年级上册数学教育反思13

　　在教导教师陆春蕾教师的教导下，经过咱们的屡次沟通，我进行了屡次修正，我上了的研讨课《14.2.2一次函数（2）》，内容是一次函数的图象和性质。反思这节课，自己点评为很烂的一节课。

　　1、缺少之处：

　　（1）课前对学生备的不充沛，不了解学生对函数图象的画法和正份额函数的图象与性质把握的程度怎样，导致本节课不能依照预期的想象顺利进行。本节课一开端我规划了经过两个详细的正份额函数对正份额函数图象和性质进行了温习，大部分学生对正份额函数的性质把握的还比较好，第二个活动是经过学生画函数y=x，y=x+2，y=x-2的图象，探求正份额函数和一次函数图象之间的联络，可是由于不了解学生画函数图象把握的怎样样，高估了学生的才干，看到学生连列表都不知道什么意思，大部分学生不会画函数图象，在这个活动里耽误了许多的时刻，我也就有些严重，有些着急，直接影响了后边的教育活动。

　　（2）心理本质差，见机行事的才干比较差。由于学生画图象的体现对我的影响，一时的严重让我对后边的教育有些紊乱，思路不明晰，所往后边的教育中有些语无伦次，事前备好的环节不连贯，联络不严密。

　　（3）由于活动二浪费了时刻，所往后边的活动四探求一次函数y=kx+b（k≠0）中的k、b对函数图象有什么影响的时刻就有些紧，探求的不充沛，不行，学生考虑的时刻比较少，没有发挥学生的主体性，让学生真实动起来。

　　（4）学生比较缄默沉静，不爱说，讲堂比较呆板，不生动，所以整节课我说的太多，学生说的动的少。

　　2、进步的当地：

　　经过本次备课、说课、上课的活动，我觉得自己也有所进步。

　　（1）本次课经过与陆教师的沟通，经过陆教师的教导，经过四次的备课修正，重复酌量，最终成型的。最开端是依照陆教师的要求把一次函数的界说和一次函数的`图象与性质合为一节课来讲，所以我就依照我的思路，我的站位备了课。第2次沟通的时分，咱们觉得这样内容太多，东西也太碎了，所以又一致定见，陆教师讲一次函数的界说，咱们讲后一节一次函数的图象与性质。这样我又修正我的教育规划，备好之后给陆教师看，陆教师根据对学生、对教材的了解和站位又给我一些好的主张，我开端了第2次修正，也便是第三次备课。备好之后有拿给陆教师看，一同沟通评论，交换定见，又有所修正，周末回家我又对本节课进行酌量，修正一些细节的东西，连同学案发给了陆教师，陆教师又仔细的看了我的课件和学案，还为我从头规划了学案的排版，替我从头画了平面直角坐标系，使学案看上去愈加漂亮。讲课的前一天咱们又从头的沟通了定见，最终敲定。这个备课的进程尽管很杂乱，修正数次，但在与陆教师交换定见的一同，使我对本节课的思路愈加明晰，站位更准，一同也深深的感触到陆教师对教材、对常识的了解，以及对数学思维和学法的浸透真真实正的是从学生的视点动身，以学生为本，这也是我往后应该尽力的当地。

　　（2）经过周一的说课，在吴教师的教导下，我学到了许多关于细节的常识，如：PPt上的格局，对齐办法问题；“1”后边应该是“.”，而不是“、”，PPt上用的字体只要两种：宋体或许黑体；学案应该怎样规划更好，坐标系要画的特别标准，而且漂亮，为此，陆教师特意为我从头规划了学案。这些细节我曾经真的都不知道，由于，从没有人和我说过这些问题，我也从没把这些当回事去讨教谁，这关于我来说真的是一个很大的收成，十分感谢吴教师和陆教师的教导。

八年级上册数学教育反思14

　　在今日的数学课上，我把每组的两三位学生叫到了黑板上，把前两节课学过的一次函数图画的大致画法画出来，但出乎我的意料之外的是没有一个能够完好的画得出来。我有点想不通，简简略单的k大于0上坡型，k小于0下坡型，b大于0往上平移，交y轴于正半轴，b等于0图画必过原点，b小于0往下平移送y轴于负半轴，这样的几句话都记不了。是不是我的教育有问题？仍是学生上课时并不是用心来听课？不过我今日叫的这些学生上课时发愣、说话，课外时刻又没有好好的温习是他们的通病。尽管讲堂是我说话有点大声，但我并没有什么歹意，其他同学宣布的笑声也不是挖苦，咱们仅仅期望你能规矩学习情绪，考究学习办法，迸宣布学习的热心，一同加油，不要让全班绝望，让065班的全体成果能有所进步。

　　当然除了学习上令教师忧虑之外，在纪律上也令教师头痛。抽烟、喝酒、写情书谈恋爱、要挟同学请客、穿奇装异服等。教师知道现在的中学生寻求特性，张扬特性，这没有什么错。步入青春期，对异性产生了好感，也是天性，但越过了警戒线就不该该了。你们知道没有，你们来到校园的首要任务是什么？是学习往后为自己终身服务的科学文化常识。怎样还心思去想其他工作呢？

　　在这里，我要把下面这些良言送给你们，送给全部我的学生：

　　1、年青人犯过错，天主都能够宽恕，何况是一个一般的教师。但请你记住：天主能够宽恕的事，社会不必定会宽恕；教师能够宽恕的事，老板不必定会宽恕。你将日子在实际而杂乱的社会，而不是中学和天堂。

　　2、年青便是本钱，但年青是学习常识和打拼工作的本钱，而不是放纵自己和庸碌日子的理由。请你记住：不要认为年青就全部还来得及，来不及的不是年纪而是在岁月流逝中所堆集或错失的'全部。

　　3、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”人的性格和本质是一个长时刻养成的进程，而中学时的养成往往会影响你的终身。请你记住：上课说废话、发愣、搞小动作等确实不是什么大缺点，但假如养成一种习气，就会决议你被社会“请出去”的命运。

　　4、尊重他人是一种美德，它会赢得认同、赏识和协作。请你记住：不尊重朋友，你将失掉高兴；不尊重搭档，你将失掉协作；不尊重领导，你将失掉机会；不尊重长者，你将失掉品质；不尊重自己，你将失掉自我。

　　5、张扬特性表达自我是一种天性，应战威望是一种勇气。但表达自我不能损伤他人，应战威望不能损坏规矩，除非你在进行革新。请你记住：不要试图用带有品德颜色的特殊行为去赢得重视，或许在目光重视的背面是心底的离弃。

　　6、无知者无畏并不可怕，真实可怕的是无知者还无所谓。请你记住：不要用无所谓的情绪宽恕自己，对待全部，那会使全部变得对你无所谓，也会使你成为一个无所谓而又无所成的苦楚的边缘人。

　　说这些话，源于自责，更多的是一个教师的良知和认知，期望你们能够了解。

八年级上册数学教育反思15

　　组织一课时学习等腰三角形的性质，内容许多，讲堂容量很大，本课教育后，有许多方面需求总结。

　　在证明性质时，用三种办法研讨性质的证明，要用到小组沟通，比较发现有三种办法：取中点，用“SSS”证明全等；作垂线，用“HL”证明全等；作角平分线，用“SAS”证明全等。经过这样的教育规划，一方面，领会了辅助线不同的作法，就有不同的证法；另一方面，为性质2“三线合一”的教育供给了便利。缺少的是，讲堂沟通的.不是很充沛。

　　性质2的运用比较多，学生往往不能灵敏运用这条性质，因而要由图形练习和标准符号言语。

　　在△ABC中，AB＝AC，下列结论①∠BAD＝∠CAD，②BD＝CD，③AD⊥BC中，有一条建立，别的两条就建立，规划一组填空题，有利于性质2的运用。

　　要培育学生评论和自觉纠错的学习习气。性质在证明中的运用，先由学生独立考虑，大都同学用全等证明，提出问题进行考虑“结合新常识，能够不必全等证明吗”最终留出时刻进行讲堂小结。