《威尼斯的小艇》教案

《威尼斯的小艇》教案篇1

　　一、板题示标

　　（一）板书课题：上一节课咱们学习了第26课《威尼斯的小艇》榜首课时，今日咱们接着学习第二课时。

　　（二）展现学习方针：

　　1、知道威尼斯小艇的特色。

　　2、了解船夫高明的驾驭技能。

　　3、学习作者捉住事物（小艇）特色来描绘的表达办法。

　　指学生读学习方针。

　　本着学习方针，咱们学习课文。

　　二、学习新知：

　　（一）自学辅导一：默读榜首、二天然段，考虑下列问题，3分钟后请同学答复：

　　（1）小艇在威尼斯占有怎样的位置？请用横线标出来。

　　（2）小艇有哪些特色？请用圆圈标出来。

　　1、先学。学生自学。

　　2、后教。

　　（1）指生答复榜首问，学生答出：

　　小艇成了首要的交通工具。

　　剖析：为什么说小艇是威尼斯首要的交通工具？“大街”是指什么？“轿车”是指什么？

　　（2）指生答复第二问，学生答出：长，窄，深，翘。一同展现小艇的'特色。再让学生说出相关语句————威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，举动轻捷灵敏，似乎田沟里的水蛇。教师克己小艇让学生调查小艇的特色，电子一同出示学生说出的答案。学生读领会。剖析修辞，学生答出：比方。再指学生清晰哪些比方。一同展现比方句，指出谁比作了谁。

　　（二）自学辅导二：默读第四天然段，考虑以下问题，3分钟后请同学们答复：

　　这一段首要讲了什么？船夫的驾驭技能体现在哪三个方面？找到相应的语句用自己喜爱的符号标下来。

　　1、先学：学生自学。

　　2、后教：

　　指生答复榜首问，学生答出：船夫的驾驭技能特别好。以赤色字体展现这句话。引出“哪个词能体现船夫的技能好？”，学生答出：操纵自若。再指学生说一说“操纵自若”是什么意思，教师弥补。指生答复，处理“船夫的驾驭技能体现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，交游船舶许多，他操纵自若，毫不手忙脚乱。（2）不论怎样拥堵，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的当地，他总能平稳地穿过，并且速度非常快，还能作急转弯。一同展现船夫的驾驭技能体现的三个方面，学生齐读。出示后让学生找出关联词：不论---总----，让学生用关联词说一句话。

　　（三）学生自学5、6天然段，依据内容填写表格：（出示表格）

　　小艇在人们日常日子中的效果

　　指名学生填写，教师引导学生感触威尼斯的夜晚----幽静。

　　展现，学生伴奏读文段：水面上逐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。巨大的石头修建屹立在河滨，陈旧的桥梁横在水上，大巨细小的船都停靠在码头上。静谧笼罩着这座水上城市，陈旧的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　（四）教师小结：学习作者捉住事物（小艇）特色来描绘的表达办法，学以致用。

　　三、当堂测验---我会写：

　　小练笔：写一段话来描绘自己了解的某个事物，要写出特色来。

　　附：板书规划

　　26威尼斯的小艇

　　长、窄、深、翘、轻、灵

　　技能好

《威尼斯的小艇》教案篇2

　　教育方针：

　　1、知道10个生字，正确读写"威尼斯、小艇、船艄、船舱"等词语。

　　2、有爱情地朗诵课文，了解威尼斯共同的风情、小艇的结构特色及它同威尼斯的联络。

　　3、领会作者捉住事物特色和把人的活动同事物、风情结合起来描绘的表达办法。

　　教育重难点：

　　教育要点：了解小艇的特色。

　　教育难点：学习作者是怎样捉住事物特色进行描绘的。

　　课前沟通：同学们，咱们必定喜爱旅行吧!说说看，你都曾去过哪些当地?这些当地给你留下了怎样的形象?

　　教育进程：

　　一、前置测评

　　课时练《自主学习》

　　二、导入新课：

　　可以四处旅行是一件高兴的作业，不只可以开阔眼界，更能换一种心境。今日，咱们将跟从美国闻名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的共同风景。(齐读课题《威尼斯的小艇》。

　　1、材料沟通：谁了解威尼斯?

　　2、沟通，总结：威尼斯便是这样一座绝无仅有的水上城市，板书：河道纵横以艇代车它招引着国际各地的游客。马克吐温旅游后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些共同的魅力招引了作家?让咱们一同走进课文寻觅答案。

　　三、出示使命

　　使命一：听教师范读课文，看看课文盘绕小艇首要写了哪些方面的内容?

　　1、听教师读课文

　　2、沟通：课文盘绕小艇首要写了哪些方面?

　　过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。

　　使命二：用喜爱的办法读课文，看看课文的哪一个天然段直接描绘了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么样?然后完结下面表格。

　　1、自在读课文第二天然，完结表格。

　　比方句

　　把小艇比作什么

　　写出了小艇什么特色

　　2、出示第2段

　　(1)咱们看，这段文字在描绘上有什么特色?(列数字、比方)

　　小艇有多长?二三十英尺也便是6-9,米，咱们教室长8米多点，宽6米多)全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。

　　(2)辅导朗诵

　　马克吐温先生经过详尽的调查，捉住小艇的特色，巧用了三个比方，把小艇的姿势写得绘声绘色，你能经过朗诵把小艇的姿势读出来吗?

　　(a)自己试试，找到感觉了吗?怎样才更把小艇的姿势读出来呢?(表明特色的词语重读;用轻捷灵敏的.口气读)

　　(b)有了同学们的提示，相信你必定能读得更好，谁来试试?那同学读，女同学读，咱们一同读。

　　(c)威尼斯的小艇这么共同，想不想把这段描绘他的文字记在脑海里?同桌启示一下怎样记住更快更牢?(画、做动作)谁展现一下?

　　(d)这么共同的小艇，这么美丽的文字，来看着图像(课件)咱们一同再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。

　　四、讲堂检测

　　课时练讲堂合格三题和课后操练二三题。

　　五、板书规划

　　板书规划：

　　┌小艇的特色：┌外形：窄、深、翘

　　威尼斯的小艇│(姿势共同)└举动：轻捷灵敏

　　│船夫技能高明│

　　└小艇的效果

《威尼斯的小艇》教案篇3

　　一．课文特色：

　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具－－－小艇，是从小艇的姿势﹑船夫的驾驭技能和小艇的效果这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

　　二．教育方针：

　　1．使学生了解在国际闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2．给课文分段，能兼并几层意思概括第二﹑四段的段意。

　　3．学会生字新词，了解词语。能写出＂后退﹑散开﹑垂直﹑静谧＂等词的反义词。

　　4．学习第四天然段的写法，能盘绕要点句写一段话。

　　5．朗诵课文，背诵第四天然段。

　　三．教育要点：

　　1．学习兼并几层意思概括段意。

　　2．知道小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

　　四．教育难点：

　　学习第四天然段的写法，能盘绕要点句写一段话。

　　五．教育组织：

　　3课时

　　榜首课时

　　教育方针：

　　1．学会生字新词，了解词语。

　　2．初读课文，了解内容。

　　教育进程：

　　（一）说话引进：

　　1．同学们，你们知道国际上闻名的水上城市是哪里吗那你们知道哪座城市被人们称为＂桥城＂﹑＂百岛城＂吗一座城市具有这么多的姓名该是多么风趣的事呀！今日，我要去那里逛逛看看，你们乐意随教师一同前去欣赏吗

　　那现在咱们就启航吧！

　　2．投影显现，介绍威尼斯：威尼斯坐落意大利东北部，是国际闻名旅行胜地。那里有401座姿势各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有轿车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内仅有的交通工具。

　　（板书：13威尼斯的小艇）

　　（二）初读课文，依据书后预习题自学：

　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么办法记住这些生字

　　2．看注释或查字典了解下面词语的意思。

　　英尺船梢簇拥哗笑残损矗立停靠威尼斯操纵自若

　　3．读课文，标出天然段的序号，把不明白的词句画出来。

　　4．想想每个天然段的首要内容。

　　（三）查看自学效果：

　　1．指名读准生字表的字音，判别难点字的偏旁。

　　尼（尸）斯（斤）具（八）货（贝）矗（十）残（歹）

　　2．巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与＂捎﹑梢﹑消﹑悄＂换偏旁回想。

　　残：与＂钱﹑浅﹑线＂换偏旁回想。

　　矗：由三个＂直＂组成。

　　3．查字典了解单个生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。

　　哗：喧哗；喧哗。

　　矗：直立；挺拔。

　　残：不完整；残损。

　　4．齐读书后读写词语，了解部分词义。

　　哗笑：许多人说话并夹杂着笑声。

　　矗立：挺拔﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　沉寂：非常幽静。

　　残损：残损破损。

　　停靠：（船舶）逗留。

　　操纵自若：指把握和操控不受阻止，很灵敏﹑娴熟。

　　5．指名读课文，说说每个天然段的首要内容。

　　6．自在正确朗诵课文。

　　（四）作业：1．书写生字。

　　2．熟读课文，依据课后阅览考虑自学课文内容。

　　第二课时

　　教育方针：

　　1．使学生了解在国际闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2．给课文分段，能兼并几层意思概括第二﹑四段的段意。

　　3．朗诵课文。

　　教育进程：

　　（一）读课文，理清思路：

　　1．指名分读课文，其他同学想：课文是盘绕哪句话写的用＂－－－＂标出。

　　2．了解课文榜首天然段的意思，想：这段的首要内容是什么它在文中有何效果

　　（清晰：内容是－－小艇是威尼斯的重要交通工具。效果－－总起全文，点明中心）

　　3．默读考虑：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的

　　4．评论分段：姿势（清晰：＊﹤1﹥＊﹤2－3﹥＊﹤4﹥＊﹤5－6﹥板书船夫技能好效果）

　　（二）学习课文第二段：

　　1．默读2－3天然段，考虑：小艇是什么样的用＂～～＂标出。

　　2．抓词句，谈领会：小艇给你留下什么形象（姿势共同内部舒适）

　　3．自在读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么优点

　　4．指名分读2－3天然段，说说这两节各讲了什么它们之间是什么联络

　　＊小艇的姿势共同。

　　＊坐在船舱里边感到很舒适。

　　并排联络（投影显现）

　　5．师：在一个结构段里，假设讲了几层意思，并且它们相同重要，在．总结段意时，就要把它们兼并起来，谁来说说这段的段意谁还能说得更简略些（投影显现段意：小艇的姿势共同，坐在船舱里边感到很舒适。

　　）

　　6．．总结：经过方才的操练，同学们会发现兼并几层意思，并不等于几层意思的相加，需求咱们再进行概括和收拾，把剩余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　（三）学习课文第三段：

　　1．指名读课文，考虑：这段是盘绕哪句话写的用＂－－－＂标出。

　　2．默读课文，从哪些当地可以看出船夫驾驭技能特别好用＂（）＂标出。

　　3．评论学习：（清晰：课文先概括地写出在＂速度极快，交游船舶许多＂的状况下，船夫＂总能操纵自若＂。然后列出三种状况做详细阐明，写出船夫的`技能好。

　　）

　　4．自在读课文，判别这段是什么段式可以怎样概括段意

　　（四）自学课文第四段：

　　1．出示提示，默读自学：（投影显现）

　　＊课文写了哪些人坐小艇人们坐小艇干什么

　　＊幻想还有哪些人坐小艇去干什么

　　＊课文最终为什么要写威尼斯夜晚风景，这与小艇有什么联络阐明什么

　　2．团体评论，清晰：

　　＊人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑白叟去：经商﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

　　＊联络：课文用威尼斯静谧的夜晚结束，进一步烘托小艇的效果，阐明人们与小艇的联络亲近，整个城市的喧哗与静谧是以小艇的动与不动为条件的。

　　3．概括段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要效果

　　（段意：威尼斯人们的日子和作业离不开小艇。）

　　（五）．总结全文：

　　1．快速阅览课文，

　　考虑：为什么说威尼斯的小艇＂等于街头的轿车＂

　　（板书：重要的交通工具）

　　2．作者是怎样把威尼斯的小艇写详细的

　　3．小结：仔细调查，捉住特色是写好一篇文章的要害。咱们往后．写作文也要做到这些，才能把作文写好。

　　（六）作业：

　　1．书写词语并温习。

　　2．朗诵课文，背诵并书写第四天然段。

　　第三课时

　　教育方针：

　　1．朗诵课文，背诵第四天然段。

　　2．完结书后操练。

　　3．学习第四天然段的写法，能盘绕要点句写一段话。

　　教育进程：

　　（一）朗诵课文，查看背诵：

　　1．指名分读课文，回想怎样给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　2．齐读课文第四天然段。

　　3．自在背第四天然段－－＞二人互背－－＞指名背－－＞齐背

　　4．完结按原文填空：

　　船夫的（）特别好。在河上行船的时分，（），交游（），他总能（），毫不（）。在（）的时分，他（），在（）的时分，他（）。咱们看是（）的当地，（）可以穿过去，并且（），两端的（）飞一般地（）。咱们的眼睛（），不知（）。

　　5．听写词语．

　　（二）完结书后操练：

　　1．写出下列词语的反义词：后退－－－行进垂直－－－曲折散开－－－集合静谧－－－喧哗

　　2．学习第四天然段的写法，以＂＊＊＊最讲卫生＂或＂＊＊＊举动最灵敏＂为要点句，操练写一段话。

　　要求：盘绕要点句，从几个方面写详细。

　　例：在家里穿衣服“＊＊＊最讲卫生”在校园怎样做或吃饭在公共场所洗澡学习时＂＊＊＊举动最灵敏＂游戏时劳作时。

　　3．完结语训的有关习题。

　　（三）作业：

　　1．完结本课有关作业．

　　2．背诵第四天然段。

　　课后操练：

　　1．写出下列字的读音：

　　艄（）矗（）残（）拐（）

　　2．判别下列字的偏旁部首：

　　尼（）具（）矗（）残（）斯（）

　　3．组词：

　　尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）

　　泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

　　4．写出下列词语的反义词：

　　后退－－－垂直－－－散开－－－静谧－－－

　　5．填空并完结操练：

　　船夫的（）特别好。在河上行船的时分，（），交游（），他总能（），毫不（）。在（）的时分，他（），在（）的时分，他（）。咱们看是（）的当地，（）可以穿过去，并且（），两端的（）飞一般地（）。咱们的眼睛（），不知（）。

　　＊用＂＝＝＝＝＂标出这段话的要点句。

　　＊分层并说出层与层之间的联络。

《威尼斯的小艇》教案篇4

　　教材剖析：

　　《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯首要的交通工具小艇的特色，介绍了船夫的驾驭技能及小艇的效果，显现了这个水上城市特有的风景。

　　全文六个天然段，分四大段。

　　榜首段（第1天然段）写小艇是威尼斯首要的交通工具。先讲威尼斯是国际闻名的水上城市，写出了河道纵横穿插的特色。然后用轿车和小艇作比，说小艇等于大街上的轿车，使人很简略地了解小艇在威尼斯的效果。

　　第二段（第2、3天然段）写出了威尼斯小艇的特色。小艇的特色是从两个方面来写的：一个是外形上的特色，又窄又深，两端翘起；一个是举动上的特色，轻捷、灵敏。先讲有多长，紧接着用了三个比方句：用独木舟比方小艇又窄又深；用挂在天边的新月比方小艇的两端向上翘起的姿势；用田沟里的水蛇比方小艇举动起来轻捷灵敏。这一举动上的特色是由结构上的特色决议的，接着又讲了坐船的趣味。

　　第三段（第4、5天然段）讲船夫的驾驭技能特别好。特别好体现在速度快，船舶多，操纵自若，不论多么拥堵，总能左拐右拐地挤进去，极窄的.当地，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯。最终经过坐船者的感触来阐明船夫高明的驾驭技能。船夫高明的驾驭技能一方面是船夫长时刻操练的成果，另一方面是因为小艇本身的特色决议的，因而课文第二、三段之间有亲近联络。

　　第四段（第5、6天然段）写小艇在威尼斯的效果。第5天然段从白日人们的活动同小艇的联络来阐明小艇的效果，作者捉住忙着经商的商人、年青妇女、到城外去的小孩、上教堂的白叟等四种有代表性的人物的活动，显现了小艇同市民的亲近联络。第6天然段经过戏院散场，人们搭船离去，来阐明威尼斯的小艇同人们休戚相关，密不可分，并写了小艇的效果。

　　这篇课文本来是小学语文讲义第十册第四单元的独立阅览课文。新编教材组织在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：艇、纵、叉、拥、雇、梁。本来的习作操练项目是静态和动态，现改为捉住事物特色写。这就要求教师在施教中，要依据这一单元的读写操练项目重新组织和规划教法。在前两课把握学法的基础上，以这一课为例，运用已把握的办法自己剖析事物的特色，领会作者是怎样捉住威尼斯小艇的特色以及它共同的功用和市民的联络来组织行文结构的，以便经过学习来把握写法，运用于自己的写作实践。现依据这一单元的读写操练要点和篇目组织的特色，谈一谈这一课的教育幻想。

　　一、教育方针：

　　1.使学生了解威尼斯小艇的特色，懂得它和这座水上城市的联络。

　　2.了解课文内容，了解这座水上城市特有的风景。

　　3.学习作者捉住事物特色进行详细描绘的办法。

　　4.学会生字、生词，熟读课文。

　　二、教育要点：

　　了解威尼斯小艇的特色，了解作者是怎样把这一特色写详细的。

　　三、教育难点：

　　学习作者捉住事物特色进行详细描绘的办法。

　　四、教育时刻：

　　两课时。

　　五、教具预备：

　　幻灯片。

　　榜首课时

　　教育内容：

　　一、板书课题，导入新课。

　　1.说话导入。

　　同学们：课前，咱们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了许多材料，开始了解了课文的一些常识。这节课咱们持续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看标题，谁能依据标题提出问题呢？

　　2.盘绕课题发问。

　　教师概括学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特色？它在这个城市有什么效果？学生带着这些问题读课文并考虑课文的首要内容。（这篇课文首要讲威尼斯小艇的特色，船夫的驾驭技能和小艇的效果）

　　二、查看自学状况。

　　查看分段，概括段意。

　　三、安置自学，提出要求。

　　让学生依据课后考虑题，自学课文，圈点、勾画，四人小组沟通、评论。考虑题：

　　1.威尼斯的小艇有什么特色？作者是怎样把这些特色写详细的？

　　2.作者是从哪些方面详细写出船夫的驾驭技能特别好的？

　　3.小艇和威尼斯城市联络亲近，从课文哪些当地可以看出来？

　　四、查看自学，相机指点。

　　1.威尼斯小艇有什么特色？作者是怎样把这些特色写详细的？

　　（1）窄、深，用独木舟比方小艇又窄又深。

　　（2）翘，用挂在天边的新月比方小艇两端翘起的姿势。新月两端尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比方小艇这一特色，形象地描绘出小艇共同的美。

　　（3）快，用田沟里的水蛇比方小艇举动起来轻捷灵敏。水蛇在水里游动，举动灵敏自若，用水蛇比方小艇举动快，就更能使人形象地领会出小艇这一特色，然后给人留下深入的形象。

　　辅导朗诵，领会小艇的特色。

　　2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情味？

　　（让学生读第3天然段，结合课文内容领会坐在这样小艇里的趣味）

　　五、作业。

　　1.温习稳固课后字词。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　教育内容：

　　剖析课文第三、四段，概括中心，总结写作特色。

　　教育进程：

　　一、温习。

　　威尼斯小艇有什么特色？

　　二、学习第三段。

　　指名读，学生考虑：

　　1.这段课文是盘绕哪句话写的？与下文是什么联络？

　　（船夫的驾驭技能特别好，与下文是总分联络）

　　2.作者是从哪些方面详细写出船夫的驾驭技能特别好的？

　　（1）速度快，交游船舶多，可以操纵自若；

　　（2）非常拥堵时，能左拐右拐地挤进去；

　　（3）极窄的当地总能平稳地穿过，并且还能做急转弯。最终从坐船者的感觉来阐明船夫驾驭技能的高明。

　　3.有爱情地朗诵，把船夫高明的驾驭技能充沛体现出来。

　　4.船夫高明的驾驭技能与小艇本身特色有什么联络？

　　三、讲读第四段。

　　自在读。考虑：小艇和威尼斯城市联络亲近，从课文哪些当地可以看出来？

　　（1）作者是捉住了哪几个有代表性的人物来写的？阐明晰什么？

　　（商人、年青妇女、小孩、白叟，阐明晰男女老少都离不开小艇）

　　（2）作者捉住哪两个不同的时刻？阐明晰什么？

　　四、齐读全文，考虑。

　　1.为什么说小艇是威尼斯首要的交通工具？

　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的轿车）

　　2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

　　（为了显现水上城市的特有风景）

　　五、总结中心。

　　六、经过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？

　　附板书规划：

　　┌小艇的特色┌外形：窄、深、翘

　　16.威尼斯的小艇│└举动：快

　　│驾驭技能：特别好

　　│

　　└小艇的效果┌白日

　　└晚上

《威尼斯的小艇》教案篇5

　　一、导入：

　　1、学习一篇课文，咱们可以从课题下手，那么，从课题“威尼斯的小艇”咱们可以知道些什么？

　　（从课文咱们可以知道，课文要点写的是小艇；我弥补一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）

　　2、很好，威尼斯是一个国际闻名的“水上城市”，河道纵横穿插，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——轿车。

　　3、那么，从课文的要点词“小艇”，假设你是作者，会盘绕小艇写些什么呢？

　　（生考虑，答复：会写小艇的姿势；会写威尼斯共同的水上风景；会写人们坐小艇的感触；会写小艇的重要性……）

　　4、说得真好！威尼斯坐落意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请咱们一睹威尼斯的诱人风景。

　　（☆学生安坐，播映VCD影蝶。）

　　5、外行看热闹，熟行看门路，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的形象。

　　（威尼斯很美，有纵横穿插的河流，有饰有雕塑的巨大修建物，有形状各异的桥梁，还有共同特别的小舟。看了这美丽风景，我几乎陶醉了。）

　　二、了解小艇的姿势和特色：

　　1、说的很好，当咱们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感触，那么就先让咱们来看一看这些造型特别、乘坐舒适的小舟。

　　2、我请一位同学读一下课文第二天然段，看看课文是怎样描绘小舟的姿势和特色的？（学生读，教师预备投影片）

　　3、下面请咱们看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；举动起来轻捷，灵敏

　　这也是对威尼斯小艇姿势和特色的描绘，和方才（）读的课文比较，那一段写得生动。

　　4、咱们共同以为课外中的一段话写得生动，那么怎样生动呢？请看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，举动轻捷灵敏，似乎田沟里的水蛇。

　　5、谁来谈一谈作者用了什么办法使咱们感到描绘得更生动形象？

　　6、很好，作者首要运用了比方的办法，咱们看

　　用“独木舟”比方小艇，阐明小艇‘又窄又深’（张贴“独木舟”图片）

　　那么用“新月”比方小艇的什么特色？——两端翘起。

　　用“一条蛇”比方什么呢？——小艇的举动轻捷灵敏。

　　7、那么，用了这三个比方句，咱们眼前就呈现了小艇的姿势、造型。以及它举动起来的感觉，往后咱们也要学习这些描绘的办法，使咱们的文章也相同生动、形象。

　　8、好，假设有这么一艘小艇就在咱们面前，你想不想领会一下坐在里边的感觉呢？

　　9、好，下面咱们就来做一个“模仿情形”的小扮演，假定咱们就在这样一艘小艇中，咱们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，咱们做动作，看谁幻想得好，巧：

　　（教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰视小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作）

　　10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感触？

　　（舒畅，看到两端的河流，桥梁，船舶，很新鲜；两岸的修建物很美；见到了多日未见的同学，很振奋……）

　　三、学习“船夫驾驭技能特别好”一段：

　　1、那么，船夫的技能怎样呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词阐明船夫驾驭技能拔尖？（板书：驾驭技能好：）

　　2、哪些词阐明船夫驾驭技能好呢？

　　（学生答复，教师板书：操纵自若、挤过、穿过、急转弯）

　　3、课文描绘得很精彩，下面我请一位同学上台给咱们复述一下船夫的“操纵自若”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示.

　　好不好？（拍手）

　　4、下面我咱们一同来朗诵这一段内容，咱们要及时接读并以手作小艇来扮演。

　　（投影课文第四天然段，师生看投影扮演读）

　　☆：让咱们回过头来看“操纵自若”这个词，联络方才的扮演，用自己的话说一说在课文中的意思？

　　四、学习“小艇和人们的日子联络亲近”：

　　1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的轿车”。那么都有哪些人离不开轿车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面请咱们静息，我来测验一下咱们的`听记才能。请孟正阳读一下课文的最终两个天然段。

　　3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、学生评论、答复

　　5、投影：

　　学生回想，商人经商（走下）

　　坐

　　青年妇女小（在小艇里）

　　孩子保姆艇去郊游（坐着）

　　白叟全家上教堂做祷告（坐着）

　　看戏的人们回家（雇定）

　　…………

　　6、好！咱们看，小艇和人们的日子联络是多么亲近，商人、妇女、小孩、白叟，他们都离不开小艇，他们有的去（），有的去（），有的（），那么，青年妇女

　　去哪里呢？请你打开幻想说一说？

　　（去看戏；走亲戚；购物……）

　　7、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需求用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去作业、去学习呢？

　　（邮递员，教师，学生，医师，市长，旅行者，坐着小艇做各式各样的事。）

　　五、小结：

　　1、从拂晓到夜深人静，咱们可以看到小艇和人们的日子休戚相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎样样？（喧哗，充满生机和生机）；当小艇一停靠，威尼斯就

　　（静谧、幽静，入睡了）。正像课文结束所说，陈旧的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一静一动，文章写得是真好，下面让咱们齐读课文，☆再来领会一下。

　　3、学生谈一谈学课文的感触。

　　结束语：

　　咱们讲得很好，确实，课文给咱们带来了美的享用。国际是美的，日子是美的！美的当地何止一个威尼斯，我期望咱们能投入日子，热爱日子，那么你就会感到日子充满了高兴。

《威尼斯的小艇》教案篇6

　　【教育方针】

　　【基础常识堆集】知道6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停靠、威尼斯、纵横穿插、操纵自若、手忙脚乱等词语；朗诵课文，背诵课文第46天然段，堆集自己喜爱的语句。

　　【办法与才能】经过学习课文，发尼斯共同的风情、小艇的特色及它同威尼斯的联络；俯作者捉住特色和把人的活动同事物、风情结合起来描绘的表达办法。

　　【情感与思维】使学生领会水城的风情，熏陶学生的审美情味。

　　【拓宽与延伸】课下收集有关威尼斯的图片或风景片。

　　【重、难点打破】经过学习课文，发尼斯共同的风情、小艇的特色及它同威尼斯的联络；俯作者捉住特色和把人的活动同事物、风情结合起来描绘的表达办法。

　　【教育进程】

　　一、导入新课

　　前面咱们学习了美国大作家马克·吐温的小说《金钱的法力》，让咱们一睹了大作家的文采。今日咱们要学习的相同是大作家在马克·吐温的著作一篇写景象的散文《威尼斯的小艇》

　　咱们知道威尼斯吗？对，它是一座水上城市，因而，那里的小艇最多，在人们的日常日子中了特别重要。那作家是从哪几个方面向咱们介绍威尼斯的上艇的呢？下面就让咱们咱们一同跟从大作家来领会那独特的风景。

　　二、学习课文

　　1、初读课文，澄清小艇是什么姿势的，作者又是从哪几个方面向咱们介绍的？

　　提示：关于小艇的姿势，要求学生从文中找出描绘小艇姿势的相关内容（2、3天然段）加以了解。而至于作者是从哪几个方面向咱们介绍的，则要求学生认真地阅览每个天然段，然后从内容的`不同来加以区别。

　　课文从我的所见所感下手，首要交待了小艇是威尼斯的首要交通工具，接着介绍了小艇共同的结构特色，銊进了船夫的高明驾驭技能，最终详细介绍了小艇与人们的日常日子休戚相关。

　　2、逐段学习

　　提示：要求学生可以从课文的每个阶段中都找到并概括出关于小艇特色的语句加以了解。

　　1）小艇成了首要的交通工具，等于大街上的轿车。作者选用了比方的修辞办法，写出了小艇在威尼斯的重要效果。大街指的是河道，轿车指的是小艇。

　　2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，举动轻捷灵敏，似乎田沟里的水蛇。这句话选用比方的办法写了小艇的外观特色。有长度、宽度和形状。这些描绘，可使人想到小艇的这些特色都与威尼斯的河道有着亲近的联络。

　　3）第4天然段首要写了船夫的驾驭技能高，要捉住船夫的动作加以了解。

　　4）第5、6天然段详细地介绍了小艇与人们的日常日子休戚相关。捉住小艇的各种用处及与威尼斯动态共同的特色。

　　三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的办法来写威尼斯的小艇的吗？

　　提示：捉住事物特色从几个方面来写，并把人的活动同景象、风情结合起来进行描绘。

　　板书规划：

　　效果：首要交通工具，相当于大街上的轿车

　　巨细（30英尺长）；

　　结构特色：形状（窄、深、弯）；

　　举动（轻捷灵敏）

　　威尼斯的小艇驾驭技能（好）：快、操纵自若、挤、穿、急转弯

　　商人、妇女、儿童、白叟

　　与日子联络亲近：

　　经商、结交、郊游、做祷告

《威尼斯的小艇》教案篇7

　　【课文简介】

　　课文经过介绍威尼斯小艇的姿势、船夫驾驭小艇的高明技能以及小艇的重要效果，为俺们展现了威尼斯这座水上名城特有的风景。

　　课文从“俺”的所见所感下手，首要交待了小艇是威尼斯的首要的交通工具，接着详细介绍了小艇共同的结构特色，然后讲了船夫的高明驾驭技能，最终说了小艇与人们的日常日子休戚相关。

　　【相关链接】

　　1、马克·吐温：

　　美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，首要著作有《镀金年代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，坐落欧洲亚得里亚海边，周围被海洋盘绕，由118个岛屿组成，只要西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条犬牙交错的巨细河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风景俊美，奇迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫廷，是闻名全球的旅行胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有轿车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇便是“公共轿车”。威尼斯的小艇威尼斯水城相同闻名于世。

　　【学习方针】

　　1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联络上下文了解词语的意思。

　　2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作办法，并以次为依据给课文分段。

　　3、领会捉住事物特色写的表达办法。

　　4、了解威尼斯共同地舆面貌、小艇的特色及它同威尼斯水城的联络，感触威尼斯的风景美、小艇的形状美。

　　【学习要点提示】

　　1、从几个方面介绍事物的写法。

　　2、捉住事物特色描绘的办法。

　　【教育办法】

　　运用直观言语，凭借书中插图，丰厚同学理性认知，了解课文内容。因为威尼斯是一座水上城市，河道便是马路。同学缺少这些实际日子领会，在了解课文内容上有难度，领会课文中包含的思维爱情就更难了。教育时，首要应当令适度地运用生动形象的言语扼要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一共同的地舆环境。一同辅导同学看书中插图，以此来丰厚同学的理性认知，经过与一般城市、马路、轿车的比较，打开合理的想像。以便更好地了解课文内容，特别是了解“小艇成了首要的交通工具”的意义。

　　【教育时刻】

　　三课时。

　　【教育进程】

　　榜首课时

　　〖教育方针〗

　　1、学会生字新词，了解词语。

　　2、初读课文，了解内容。

　　〖教育进程〗

　　一、说话引进

　　1、同学们，你们知道国际上闻名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市具有这么多的姓名该是多么风趣的事呀!今日，俺要去那里逛逛看看，你们乐意随教师一同前去欣赏吗?那现在俺们就启航吧!

　　2、投影显现，介绍威尼斯：

　　威尼斯坐落意大利东北部，是国际闻名旅行胜地。那里有401座姿势各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有轿车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内仅有的交通工具。

　　板书：

　　26、威尼斯的小艇

　　二、初读课文，依据书后预习题自学

　　1、读准生字表中生字读音，想一想：

　　可以用什么办法记住这些生字?

　　2、看注释或查字典了解下面词语的意思：

　　英尺、船梢、簇拥、哗笑、残损、屹立、停靠、威尼斯、分配自若。

　　3、读课文：

　　标出天然段的序号，把不明白的词句画出来。

　　4、想想每个天然段的首要内容。

　　三、查看自学效果

　　1、指名读准生字表的字音。

　　2、巧用心，记住以下几个字的字形：

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁回想。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁回想。

　　3、查字典了解单个生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

　　4、齐读书后读写词语，了解部分词义：

　　哗笑：许多人说话并夹杂着笑声。

　　屹立：挺拔﹑直立。

　　簇拥：(许多人)紧紧围着。

　　幽静：非常幽静。

　　残损：残损破损。

　　停靠：(船舶)逗留。

　　分配自若：指把握和操控不受阻止，很灵敏﹑娴熟。

　　5、指名读课文：

　　说说每个天然段的首要内容。

　　6、自在正确朗诵课文。

　　四、作业

　　1、书写生字。

　　2、熟读课文，依据课后阅览考虑自学课文内容。

　　第二课时

　　〖教育方针〗

　　1、使同学了解在国际闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、给课文分段，能兼并几层意思概括第二﹑四段的段意。

　　3、朗诵课文。

　　〖教育进程〗

　　一、读课文，理清思路

　　1、指名分读课文，其他同学想：

　　课文是盘绕哪句话写的`?用“”标出。

　　2、了解课文榜首天然段的意思，想：

　　这段的首要内容是什么?它在文中有何效果?

　　(清晰：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。效果──总起全文，点明中心。)

　　3、默读考虑：

　　课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

　　4、评论分段。

　　二、学习课文第二段

　　1、默读2～3天然段，考虑：

　　小艇是什么样的?用“～～”标出。

　　2、抓词句，谈领会：

　　小艇给你留下什么形象?

　　(姿势共同、内部舒适。)

　　3、自在读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么优点?

　　4、指名分读2～3天然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么联络?

　　⑴小艇的姿势共同。

　　⑵坐在船舱里边感到很舒适。

　　并排联络(投影显现)。

　　5、师：在一个结构段里，假设讲了几层意思，并且它们相同重要，在总结段意时，就要把它们兼并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简略些?

　　(投影显现段意：小艇的姿势共同，坐在船舱里边感到很舒适。)

　　6、总结：

　　经过方才的操练，同学们会发现兼并几层意思，并不等于几层意思的相加，需求俺们再进行概括和收拾，把剩余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　三、学习课文第三段

　　1、指名读课文，考虑：

　　这段是盘绕哪句话写的?用“○○○”标出。

　　2、默读课文：

　　从哪些当地可以看出船夫驾驭技能特别好?用“()”标出。

　　3、评论学习，清晰：

　　课文先概括地写出在“速度极快，交游船舶许多”的状况下，船夫“总能分配自若”。然后列出三种状况做详细阐明，写出船夫的技能好。

　　4、自在读课文，判别这段是什么段式?可以怎样概括段意?

　　四、自学课文第四段

　　1、出示提示，默读自学：

　　投影显现：

　　⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

　　⑵幻想还有哪些人坐小艇去干什么?

　　⑶课文最终为什么要写威尼斯夜晚风景，这与小艇有什么联络?阐明什么?

　　2、团体评论，清晰：

　　⑴人们：

　　商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑白叟去：经商﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

　　⑵联络：

　　课文用威尼斯静谧的夜晚结束，进一步烘托小艇的效果，阐明人们与小艇的联络亲近，整个城市的喧哗与静谧是以小艇的动与不动为条件的。

　　3、概括段意，想：

　　小艇在哪些方面为人们起了重要效果?

　　(段意：威尼斯人们的日子和作业离不开小艇。)

　　五、总结全文

　　1、快速阅览课文，考虑：

　　为什么说威尼斯的小艇“等于街头的轿车”?

　　板书：

　　重要的交通工具

　　2、作者是怎样把威尼斯的小艇写详细的?

　　3、小结：

　　仔细调查，捉住特色是写好一篇文章的要害。俺们往后写作文也要做到这些，才华把作文写好。

　　六、作业

　　1、书写词语并温习。

　　2、朗诵课文，背诵并书写第四天然段。

　　第三课时

　　〖教育方针〗

　　1、朗诵课文，背诵第四天然段。

　　2、完结书后操练。

　　3、学习第四天然段的写法，能盘绕要点句写一段话。

　　〖教育进程〗

　　一、朗诵课文，查看背诵

　　1、指名分读课文：

　　回想怎样给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　2、齐读课文第四天然段。

　　3、自在背第四天然段→二人互背→指名背→齐背。

　　4、完结按原文填空：

　　船夫的()特别好。在河上行船的时分，()，交游()，他总能()，毫不()。在()的时分，他()，在()的时分，他()。俺们看是()的当地，()可以穿过去，并且()，两端的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。

　　5、听写词语。

　　二、完结书后操练

　　1、写出下列词语的反义词：

　　后退──行进垂直──曲折散开──集合静谧──喧哗

　　2、学习第四天然段的写法，以