《狼和小羊》教案

　　《狼和羊羔》教案1

　　一说话引进

　　1、孩子们，你们喜爱听神话故事吗？教师今日从神话王国里请来了两位朋友。咱们掌声欢迎他们。（贴图）

　　2、谁来告知我，在你的印象中狼和羊的赋性是什麽？

　　小结：咱们都说的十分好，奸刁、凶横的狼，仁慈、温顺的羊，它们会产生什麽故事呢？咱们一同来学习课文，请咱们翻开书本132页。

　　二、初读课文。全体感知

　　1、自在朗诵课文，标出天然段序号，画出生字。留意读准字音，读通句字，做到不加字、不丢字，遇到不了解的字音能够讨教同学和教师，并多读几遍。

　　过渡：同学们读的很仔细，咱们一同来看看这些词语宝宝你会读吗？

　　2、查看字音

　　【词语】（请咱们看大屏幕、先自己读读，待会请你来读。）

　　谁来读，其它同学竖起耳朵倾听，待会请你做小教师来评评他读的怎麽样？【谁来评评？】你能比他读得好吗？请你做小教师带咱们读读

　　小结并过渡：哇，真棒！咱们不只会认词语宝宝，还学会了倾听、学会了点评，这是会学习的体现。除了这些咱们还要学会考虑，学会表达。

　　过渡：请同学们笔挺腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话？（指名答复）赞同吗？

　　三细读课文、品读三次对话

　　4默读课文

　　现在请咱们默读课文2—6天然段，画出狼（︿︿︿）和羊羔（———）的三次对话。想想狼是怎样找碴儿的？说说你从中你读懂了什么？

　　4指名报告7

　　过渡：同学们，学得那么起劲。教师真快乐！谁来把狼榜首次找碴儿的话读一读？（指名读）

　　2狼为什么要这么说？它说得对吗？【没错，狼的'无理取闹就叫找碴儿，也是找托言】那应怎样读这句话。【辅导读】

　　3〖T范读〗

　　过渡：羊羔不会把水弄脏的理由是什么？它其时的心境怎样？应怎样来读这句话。

　　1这句话说狼站在什么地方？水是怎样流的？【上游在哪个方位？】

　　咱们再把狼和羊的榜首次对话读一读，谁乐意来读狼说的话，羊说的话？【留意读出狼和羊的口气，其他同学读旁白】

　　②狼还找了什么托言？羊羔是怎样说的？【谁来说？】你从中读懂了什么？

　　3、师生协作读三次对话（男女）

　　过渡：咱们能读出狼和羊各自的口气，那能不能加上动作演一演它们的故事？下面就让咱们分小组协作操练扮演狼和羊羔的故事。并比比，哪个小组协作的最愉快，演得最传神！

　　四演一演（小组操练扮演狼和羊羔的故事）

　　指2个小组上台演，齐评议

　　小结过渡：咱们真不简略，詹教师为你快乐。你们不只学会了考虑，学会了表达，还学会了协作，学会了扮演！

　　可是心爱的羊羔糟了（请看大屏幕：演示狼扑向羊羔）

　　五、延伸拓宽

　　过渡：不幸的羊羔怎样才干逃出狼口呢？请聪明的你帮羊羔想个好办法，怎样才不会被狼吃了？【谁来说】

　　学到这儿，你们还有什麽话想对狼或羊羔说的？

　　六、总结、安置作业

　　总结：今日咱们倾听了狼和羊羔的故事，把握了许多的学习办法。詹教师为你们快乐！也代表狼谢谢你们为他提出了那么多好意的劝告，代表羊羔谢谢你们为它想了这麽多的好办法。

　　请聪明的你，接着写写狼和羊羔的故事？

　　《狼和羊羔》教案2

　　师描绘：“在一个酷热的夏天，一只羊羔口渴了，她来到一条小溪边喝水，这时，臭名远扬的大灰狼呈现了……”

　　师：狼想干什么？

　　生：它想吃羊羔。

　　师：你从哪里看出来的？

　　生：狼在流口水。

　　生：从它的主意知道的。

　　师：噢，你说说，它在想什么呢？

　　生：（指着屏幕）那里，狼把羊羔想成了一只鸡腿，一只大大的鸡腿。（听众大笑）

　　生：狼把羊羔梦想成美味可口的羊排。

　　师：从这些都能够看出狼十分想吃羊羔。请咱们翻开讲义，自已读课文，看一看狼为了吃羊羔，怎样做的？（生自读课文）

　　师：狼为了吃羊羔，怎样做的？

　　生：狼为了吃羊羔，就成心找碴儿！

　　师：哎，她读得真好，“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”？

　　生：便是想办法。

　　生：找碴儿便是找麻烦。

　　生：便是找托言。

　　师：哎，对，找碴儿便是找托言。它找了几回托言？

　　生：找了三次。

　　师：请同学们自在朗诵课文，划出狼找的榜首次碴儿以及羊羔是怎样答复的。（生自读课文）

　　师：谁能说说狼找的榜首次碴儿？（终身读狼榜首次说的话。相机演示课件）

　　师：（出示反问句）“你安的什么心”是什么意思？

　　生：是说羊羔居心不良。

　　生：狼说羊羔不安好意。

　　师：（出示肯定句“你不安好意”，生齐读反问句和肯定句）比较这两种不同的句式，哪一种口气更激烈？

　　生：榜首句。

　　师：是的，反问句能加强口气。狼为什么说羊羔不安好意？

　　生：狼说羊羔把它喝的水弄脏了。

　　师：羊羔真的把狼喝的水弄脏了吗？

　　生：不会。

　　师：为什么？

　　生：由于狼在上游，羊羔在下流。

　　师：看看羊羔怎样答复。（生读羊羔的话，相机演示水流的方向）

　　师：看来羊羔是被委屈了，所以羊羔听了狼说的话，吃了一惊。谁来扮演“吃了一惊”？（生扮演）

　　师：扮演得真好！下面咱们通过朗诵把狼和羊羔说话的口气体现出来。（生自在朗诵）

　　师辅导学生朗诵并请两生分人物进行狼和羊羔之间的对话。

　　师引导学生归纳学习狼找的榜首个托言的学习办法：

　　1、读（读课文）；

　　2、找（划出狼和羊羔的对话）

　　3、议（评论沟通读懂了什么、还有什么不了解）

　　4、练（操练对话）

　　师：请同学们分四人学习小组依照这个办法学习狼找的第二、三个托言。

　　生分组学习，教师巡堂辅导。

　　师（小组学习状况报告）：你们读了课文吗？

　　生：读了！

　　师：找到狼说的第二和第三个托言了吗？羊羔是怎样答复的？

　　生答狼找的第二、三个托言及羊羔的答复。

　　师：你读懂了什么？还有什么不了解？

　　生：我读懂了狼找的第二个托言是说羊羔上一年在背地里说它的坏话。

　　生：我读懂了狼找的第三个托言是说羊羔的.爸爸在背地里说它的坏话。

　　生：我读懂了羊羔不可能在背地里说狼的坏话，由于上一年羊羔还没有出生。

　　生：教师，什么叫“背地里”？

　　师：请问哪个小组读懂了这个词？

　　生：“背地里”便是在田地里。

　　生：不对，“背地里”是在背面说他人的坏话。

　　师：对，“背地里”便是背面的意思。

　　生：教师，什么叫“呲着牙”？

　　生：我懂。（扮演呲着牙）

　　师：教师也想问你们一个问题：你们是怎样了解“就算这样吧”？

　　生：意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。

　　师：太好了！那么你们又是怎样了解“横竖都相同”这句话？

　　生：不论是谁说，我都要吃掉你。

　　生：横竖我是吃定你了。

　　师：羊羔是怎样答复的？

　　生：羊羔没有答复。

　　师：为什么羊羔没有答复？

　　生：由于狼现已向羊羔扑曩昔了。（相机演示课件）

　　师：狼向羊羔扑去，成果怎样？

　　生：狼把羊羔吃掉了。

　　生：狼一扑曩昔，羊羔向周围一闪，狼掉到小溪里淹死了。

　　师：你真是个仁慈的孩子！

　　生：狼想吃羊羔的时分，羊妈妈来了，把狼赶走了。

　　生：狼正要吃羊羔的时分，猎人来了，一枪把狼打死了。

　　师：你们都是仁慈的孩子！教师十分快乐。

　　师辅导学生朗诵并分人物进行对话操练（单个练、团体练）。

　　生分组把课文编成简略的讲义剧并扮演。

　　请几个小组到台上扮演（演绎出了三四种不同的版别，每演完一组就请学生进行点评，使下一组能在前一组的根底上扮演得更活灵活现。）

　　师：孩子们，你们扮演得真棒！你们以为方才哪一组扮演得最好？（生答后，请那一组艺人上讲台）现在咱们举办一个记者招待会，你们想问狼先生或许问羊小姐什么问题？

　　生：狼先生，你为什么想吃羊小姐？

　　师：加上“请问……”

　　生：狼先生，请问你为什么想吃羊小姐？

　　生（狼）：我喜爱吃羊肉！（听众笑）

　　生：羊小姐，请问你对狼为什么这么温顺？

　　生（羊）：我从小就这么温顺的。

　　生：狼就要吃你了，你温顺，它就不吃你了吗？

　　生（羊）：不着急，等它扑过来，我就让它掉到水里淹死。（听众笑）

　　生：狼先生，请问你为什么这么坏？

　　生（狼）：我天然生成就这么坏。（听众大笑）师请生回到座位。

　　师（忍住笑）：孩子们，对狼这样的坏家伙，咱们应该怎样办？

　　生：咱们不能对他们温顺。

　　生：咱们要想办法抵挡他们。

　　生：咱们去叫差人叔叔来打死它。

　　师：对！在日子中遇到像狼这样的坏人，咱们不能怕他们，也不能只跟他们讲道理，而应该英勇机敏地跟他们作奋斗。

　　《狼和羊羔》教案3

　　一、说教材

　　《狼和羊羔》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃羊羔而成心找碴，羊羔据理申辩，狼尽管哑口无言，但仍是蛮不讲理地扑上去吃羊羔。这则言语告知咱们，狼的赋性是凶横的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不可的。课文共有6个天然段。榜首天然段讲狼看见羊羔在小溪边喝水。第二至六天然段讲狼先后找了三个托言要吃羊羔。全文篇幅矮小，内容凝练，涵义深化。作者通过对人物的神态、动作、对话的着力描绘，描写了人物性情，展开了故工作节，提醒了深化的道理：“居心要干凶暴严酷的坏工作，那是很简单找到托言的。”

　　课文通过狼和羊羔的神态、对话提醒了人物的实质，故事中蕴含着深化的道理。教育时，我规划了：

　　教育方针：

　　1、学会本课生字生词。

　　2、分人物正确、流利、有爱情地朗诵课文。

　　3、使学生了解对像狼相同的坏人是没有道理可讲的，应该以智取胜。

　　要点难点：

　　1、学习生字词，朗诵、了解课文。

　　2、了解狼的三次托言都是在“成心找碴儿”。

　　3、分人物读课文

　　教具学具预备：

　　投影片、狼和羊羔图片

　　二、说教法学法

　　本文篇幅矮小，内容凝练，人物的神态，动作，对话生动，学生能较好的了解涵义，因而，在教育中，我挑选以读为主，读中了解，读中悟理的教育办法。

　　(一)读中品尝词句，了解人物性情

　　字词教育是低年级语文教育的要点。因而，教育时，规划发问：狼三次发问时的神态各是怎样的?捉住“气冲冲、大声、喊道”等词进行剖析，描写狼的凶暴。狼的三次说话中捉住“坏家伙、背地里、不是……便是”等词句进行解说，狼凶暴，蛮不讲理的性情。捉住“吃一惊、温文、不幸”等词细细品尝，了解羊羔仁慈的性情，为下一步弄懂课文寓言打根底。

　　(二)分人物读对话，了解课文内容了解涵义

　　课文的要点是狼和羊羔的三次对话。捉住这个要点规划发问：狼为了想吃羊羔，找了哪些碴儿，进行分人物朗诵。狼的话以粗而消沉的语调来读，一字一句充溢歹意;羊的话以温文、细柔、说理的语调来读。人物朗诵，明显地讲人物的'性情展现在学生面前，学生能较好地了解涵义。

　　(三)展开评论，课外拓宽，安全教育

　　1、规划问题：羊羔跟狼一次又一次讲道理，为什么狼还往羊羔身上扑去?羊羔该怎样做才不会被狼吃掉呢?

　　学生或许会答复：“由于狼的赋性是凶暴的，所以跟它讲道理是没有用的，应该想办法叫猎人来打死它。”“羊羔用石头砸死它。”“羊羔叫狼去小溪洗手，然后把它推动小溪，自己再逃走。”等等。

　　2、课外拓宽，联络日子，安全教育：关于蛮不讲理的坏人是无理可讲的，只要通过用才智才干打败他。接着，让学生联络自己的实践，假设遇到了像狼相同的坏人该怎样做，假如有时刻可假拟工作进行评论，怎样保护好自己。这样，既发散了学生的思想，又教育他们应用到日常日子中去。

　　三、说教育进程

　　㈠激趣导入，板书课题

　　㈡初读课文，全体感知

　　1、自在读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不知道的字，看准音节，多读几遍

　　2、查看生字，生词

　　3、查看读课文，指名用一句话归纳一下课文讲了一件什么事?

　　㈢读中感悟，了解涵义

　　1、学习榜首天然段

　　2、学习二至六天然段，了解狼是怎样成心找碴的，通过了解要点词句，分人物朗诵，感触狼的凶暴，羊的温文、仁慈。弄懂涵义。

　　㈣总结，拓宽

　　(板书略)

　　《狼和羊羔》教案4

　　教材简析：

　　这篇神话故事讲的是狼和羊羔之间产生的事。它劝诫咱们：狼的赋性是不会改动的.，不能对狼抱有任何梦想，应当英勇地同它进行奋斗。

　　教育目的：

　　1.了解课文内容，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道风格，懂得狼的赋性是不会改动的。

　　2.学会本课生字词，知道碴、逼、嚷三个字。

　　3.分人物朗诵课文。

　　教育课时：

　　两课时

　　教育进程：

　　榜首课时

　　一、引进课文。

　　二、开端了解课文粗心。

　　三、学习本文的生字词。

　　四、稳固操练。

　　五、课小结。

　　第二课时

　　一、学习榜首段课文。

　　学生团体读课文，了解谁在哪儿干什么。

　　二、学习第二、三段课文。

　　1.分小组朗诵课文，了解狼想干什么？所以怎样做？羊羔的说话有没有道理？

　　2.结合课文了解成心、找碴儿、温文词语粗心。

　　3.辅导学生看课文榜首幅插图，协助了解课文。

　　4.辅导学生操练用是不是句式说话。

　　三、学习第四、五段课文。

　　1.辅导学生读第四、五段课文，了解狼听了羊羔的话后怎样。

　　2.辅导学生分四人小组评论了解气冲冲、就算这样吧、喊等词语粗心。

　　四、学习第六段课文。

　　1.小组朗诵第六段。

　　2.辅导学生看课文第二幅插图了解课文内容。

　　3.引导学生了解课文狼不想再争论了、龇牙、迫临、嚷、扑等词语。

　　五、总结课文。

　　1.这篇课文告知咱们什么？

　　⑴狼是凶暴、不讲道理的。

　　⑵对狼应当进行奋斗，不能对狼抱有梦想。

　　2.狼扑向羊羔，可能有几种成果？

　　⑴狼吃掉了羊羔。

　　⑵羊羔认清了狼的赋性起来抵挡，在其他动物的协助下，赶跑了狼。

　　⑶猎人来，逮住了狼。

　　六、稳固操练。

　　1.分人物朗诵课文。

　　2.学生按课文内容分人物扮演。

　　3.学生自在结合分组评论故事结束的几种成果。

　　4.各小组派代表说出评论成果。

　　5.学生每人写一种狼扑向羊羔的成果。（可课后完结）

　　附板书规划：

　　25狼和羊羔

　　狼羊羔

　　成心找碴儿吃惊

　　气冲冲温文

　　龇牙、迫临、嚷、扑喊

　　《狼和羊羔》教案5

　　规划目的：

　　《羊羔和狼》是一个很长的故事，怎样用一个教时的时刻完结教育活动，检测的是教师对方针的价值定位，及怎样到达这个方针。本次活动侧重于培育幼儿的回忆力及仔细倾听的才干，故事仅仅一个载体，所以教师的发问紧紧围绕"人物"和"人物行为"，不展开其他评论。别的，使用图片摆放的办法，也能够很好地协助幼儿整理故工作节，使逻辑思想愈加明晰。

　　活动方针：

　　1、协助幼儿清楚地了解故事中的人物及其相应的身手，培育回忆力和仔细倾听的习气。

　　2、协助幼儿了解互相协助、解决困难的重要性。

　　3、培育幼儿英勇、生动的特性。

　　4、鼓舞幼儿斗胆说话和活泼应对。

　　活动预备：

　　PPT课件，四种动物(猫、狗、马、大象)的图片，白纸，记号笔

　　活动进程：

　　一、介绍故事称号--引起听故事的喜好。

　　1.今日听的故事，是关于一只羊羔和一只大灰狼的，你们猜他们俩在一同会产生什么事呢?

　　2.那羊羔会被狼吃掉吗?

　　过渡语：羊羔终究会不会被狼吃掉?谁会来协助他用了什么办法协助他?听了故事你就会知道了?(边说边在黑板架上放上"谁"和"怎样帮"的字。)

　　二、听故事--了解故事中的人物及其协助羊羔的办法。

　　1、听故事榜首部分。(从头听到小动物分甭说要来协助羊羔。)

　　1)你听到哪些动物来了?(说一个在黑板上放一个动物图。)

　　2)他们都是怎样对羊羔说的?

　　3)你猜猜这些小动物会怎样协助羊羔呢?

　　2、听故事第二部分。(一向听到小动物们躲起来。)

　　1)你听到小动物别离预备怎样抵挡大灰狼?(说一种教师在白纸上画一个符号)

　　2)为什么这四个小动物会用这种办法来抵挡大灰狼呢?

　　3、听故事终究一部分。(听到故事结束。)

　　1)小动物们是用这四种办法抵挡大灰狼的吗?

　　2)谁先开端的?接着是谁?(依据幼儿再次做的回想调整黑板上图片陈设的布局。)

　　3)大灰狼终究怎样了?

　　小结：每个动物都有自己不同的身手，用自己最大的身手能够解决困难。

　　三、再次赏识故事--协助幼儿了解互相协助力气大。

　　小结：羊羔自己是抵挡不了大灰狼的，仍是要靠咱们团体的力气。

　　教育反思：

　　大灰狼是班上孩子们都很了解的动物，特别是班上在通过《小兔乖乖》及《喜洋洋与灰太狼》的广为流传后，大灰狼这个形象更是家喻户晓。而一向以来大灰狼都是以“大坏蛋”的形象来为孩子们所熟知，因而今日咱们展开的这个《羊羔和狼》的扮演活动，孩子们都十分的感喜好，整个活动的气氛都很高涨。

　　可是在游戏的进程中，我仍是呈现了一些缺乏与失误：

　　1、在游戏活动开端时我先使用多媒体视频来展现给孩子们一个生动的.故事，并引导孩子们回想故事中小动物的进场次序及对话。接着以头饰来引导孩子们进行再现，孩子们都十分仔细的听。孩子们在教师的引导下大多都能记住故事人物的行为、言语。本次游戏，幼儿的主导地位得到了很好的体现，教师把幼儿的主体性放在榜首位，以幼儿为主，让幼儿使用自己的梦想力去创编各种小动物的动作和人物特征，让幼儿的发明力得到很大的体现。可是由于教师把要点都放在故事内容的回想上了，因而在这个环节浪费了过多的时刻，导致后边孩子们的扮演时刻就少了许多。

　　2、在让幼儿创编动作时，教师没有很好的及时的将幼儿的动作进行提炼，发明性也没有得到很好的进步，如小花猫用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的动作及表情上，孩子们都随大流，他人怎样做，自己就跟着怎样做，没有自己的发明力。

　　3、在点评环节时，大部分幼儿能依据自己的了解点评伙伴之间的体现，可是点评的理由却不能说出来，在这方面教师还应该多加引导。

　　4、本次供给的游戏道具有限，扮演的场所区分存在一些不合理现象。教师进一步引导幼儿领会故工作节，让幼儿清晰在故事中所要扮演的内容；一同了解故事展开的次序。在引导幼儿探求时并丰厚游戏资料，为下一次游戏供给必要的支撑。

　　《狼和羊羔》教案6

　　常识方针

　　1．学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字，会用“是……不是……”说一句话。

　　2．了解课文内容，使学生懂得像狼相同凶暴的敌人，想干坏事，总是能找到托言的。

　　3．分人物朗诵课文。

　　才干方针

　　培育学生勇于、长于和坏人、坏事做奋斗的精力和才干。

　　德育方针

　　通过学习，增强学生对坏人坏事的憎恨之情。

　　教育要点

　　了解狼的三次托言为什么都是在“成心找茬”。

　　教育难点

　　辅导学生有爱情地读课文。

　　教育预备

　　生字新词卡片、小黑板、扩大的插图或投影片。

　　榜首课时

　　一、说话，导人新课

　　这节课咱们要学的这篇课文，是一个寓言故事，标题是《狼和羊羔》。(板书课题)

　　二、初读课文

　　1．小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个天然段。

　　2．查看。认读生字卡片，查看生字的字音识记作用。

　　3．指名分段读课文。（榜首天然段；第二、三天然段；第四、五天然段；第六天然段）多读几遍。

　　三、学习课文

　　1．默读课文。边读边想：狼找了几回碴儿?为什么说它是成心找碴儿?

　　2．指名读全文。

　　3．了解课文。

　　(1)狼榜首次找的什么碴儿?读读第二天然段。

　　为什么说狼是成心找碴儿?读读第三天然段羊羔说的话。

　　出示扩大插图，让学生调查清楚狼和羊羔地点的方位，协助学生了解：溪流并不归于谁专有，羊羔先到，狼又在它的上游，即便羊羔把水弄脏，底子流不到狼那里去。可见狼是成心找碴儿。

　　(2)狼第2次找羊羔什么碴儿?读读第四天然段。

　　为什么说狼又是成心在找碴儿?读渎第五天然段羊羔说的话。

　　通过读让学生了解：上一年羊羔还没有生下来，怎样能在背地里说狼的坏话呢?可见狼在成心找碴儿。

　　(3)读第六天然段。

　　讲：第三次狼不再“争论”。由于它自知理亏，不论羊羔说过它的坏话没有，它终究仍是暴露出它凶横的赋性，龇着牙迫临羊羔，往羊羔身上扑去。

　　四、辅导分人物朗诵课文

　　1．范读课文。要求学生边听边想：应该用什么样的浯气读狼和羊羔的对话。

　　2．学生答复上面的问题后，教师告知学生：狼十分凶暴，读狼说的话，腔调可恰当高些，速度恰当快些，体现出它气冲冲、蛮不讲理的姿态。羊羔温文、仁慈，读羊羔说的话，腔调可恰当弱些、低些。

　　3．操练分人物朗诵课文。

　　五、狼扑向羊羔，可能有几种成果?先说一说，再写出一种。

　　小结：读了这篇寓言故事，咱们知道了像狼相同凶暴的敌人，想干坏事，总是能找到托言的。

　　第二课时

　　一、识字、写字

　　1．出示生词卡片。读一读带点的字，再读读词语。

　　狼，弄脏，背地里，不幸，争论

　　2．出示小黑板。读一读，比一比，说说带点的'字怎样记。

　　庄一脏，粮——狼，辨——辩，冷——怜

　　“脏、背”用熟字加偏旁的办法记。

　　“狼、怜、辩、扑”用熟字换一部分的办法记。

　　3．出示生字卡片（狼、溪、脏、怜、争、辩、扑），再说一说字形怎样记，并组成词语。

　　4．书写操练。

　　要点辅导：“辩”。

　　其他生字，仔细调查范字，照范字临写。

　　5．听写生字新词。

　　二、读一读，用带点的词说句子。

　　水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。

　　开端，能够用发问的办法引导学生用“是……不是……”说句子。

　　如：苹果是蔬菜吗?（苹果是生果，不是蔬菜。）

　　这个小轮船模型是哥哥做的吗?（这个小轮船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，能够让学生独立考虑，用“是……不是……”操练说句子。

　　《狼和羊羔》教案7

　　教育方针

　　1、了解寓言故事的特色，了解寓言故事表达的爱情；

　　2、重复揣摩寓言故事中人物的明显特性及身份特色，在揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的一同，读好人物的言语，做到既有板有眼，涵义清楚。

　　教育办法

　　1、观摩视频，感悟领会

　　2、以练为主，边练边议；

　　3、人物朗诵，交互领会；

　　4、师生互动，教育相长。

　　教育重难点

　　揣摩人物的神态、动作、心理咨询活动的一同，读好人物的言语，做到既有板有眼，涵义清楚。

　　课时一课时。

　　教具预备多媒体

　　教育进程

　　一、回想故事，导入新课：

　　前两天咱们刚刚学完《陶罐和铁罐》这课文，你们喜爱它吗？这是一十分风趣的寓言故事，你们知道寓言的特色吗？

　　出示：寓言，是一种常常被选做诵材的文体。它矮小精悍，通俗易懂，是由故事和履历两部分构成，而故事中又常常呈现拟人化的动物，所以总是特别遭到孩子们的欢迎。

　　今日，咱们的朗诵资料《伊索寓言》，是咱们都很了解的《狼和羊羔》，故工作节很简略，但怎样能把它读好呢？（多媒体出示全文）

　　二、学生练读，辅导指点：

　　1、学生练读，巡视发现问题

　　2、辅导指点：

　　寓言不是很简单朗诵的一种文体。朗诵者既要有讲故事的投入，又要有说道理的镇定。可在同学们的朗诵中，没有讲故事的口气语调，对狼和羊羔这两个形象言语、心理咨询的把握不精确，并且以作者的身份讲道理时，没有做到应有的镇定、严厉，没有让人回味的特色。

　　三、视频引路，感悟领会

　　仔细倾听视频朗诵，领会朗诵者是怎样揣摩人物的心理咨询，然后通过言语表达出来的。

　　三、辅导“叙说性言语”的辅导

　　多媒体出示：狼和羊羔可巧一同到一条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼十分想吃羊羔。可是它想，已然当着面，总得找个托言才好。

　　1、听录音演示读

　　2、辅导朗诵此段的全体口气：由于这时分说话的是作者，是在给咱们叙说这个故事，所以口气尽量做到天然、安静，“可巧”“十分”稍稍重读一些。

　　3、学生练读

　　4、指名朗诵

　　四、辅导“人物对话部分”的辅导

　　1、先来领会这两个人物的特色

　　狼是无理、霸道、凶暴的；羊羔是礼貌、微小、不幸的

　　2、辅导：狼∕就成心找碴儿，气冲冲地说：“你怎样敢到我的溪边来？↗把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼以为小溪是他的）指名读

　　3、辅导：羊羔∕吃了一惊，温文地说："我不了解∕我↗怎样会把水弄脏。您∕站在上游，水是从您那儿∕流到我这儿，不是从我这儿∕流到您那儿的……"（捉住“温文”一词，领会温文的口气）指名读

　　4、辅导："就算这样吧！"（读出狼的不甘愿供认又有些恶狠狠）狼说，"你总是个坏家伙。我传闻，∕上一年你在背地里说我的坏话！"（此句口气上扬）

　　"啊？↗亲爱的狼先生！"不幸的羊羔喊道，"那是不会有的事，上一年∕我还没出生呢！"（此句口气上扬、音重且短促）（捉住“喊道”一词，领会不幸的羊羔要为自己争论）

　　狼觉得∕用不着再争论了。就呲着牙∕吼怒着迫临羊羔说："你这个小坏蛋，说我坏话的`不是你便是你爸爸，横竖都相同！"（声响大而短促）说着，就扑到羊羔身上，捉住它，把它吃掉了。

　　5、自在练读

　　6、人物朗诵，交互领会；

　　五、辅导“说明道理”部分的朗诵

　　人们居心要干凶暴严酷的坏工作，那是很简单找到托言的。

　　咱们能够运用重音"居心"和"简单"的着重来杰出作者的目的。当人们居心做坏事时，还怕找不到托言吗？正像的古语所说："欲加之罪，何患无辞？"

　　六、师生互动，教育相长。

　　沟通人物朗诵，学生。

　　狼和羊羔

　　狼和羊羔可巧一同到一条小溪边喝水。那条小溪是从山上流下来的。狼十分想吃羊羔。可是它想，已然当着面，总得找个托言才好。狼就成心找碴儿，气冲冲地说：“你怎样敢到我的溪边来？把水弄脏，害得我不能喝，你安的什么心？”

　　羊羔吃了一惊，温文地说："我不了解我怎样会把水弄脏。您站在上游，水是从您那儿流到我这儿，不是从我这儿流到您那儿的……""就算这样吧！"狼说，"你总是个坏家伙。我传闻，上一年你在背地里说我的坏话！""啊？亲爱的狼先生！"不幸的羊羔喊道，"那是不会有的事，上一年我还没出生呢！"狼觉得用不着再争论了。就呲着牙吼怒着迫临羊羔说："你这个小坏蛋，说我坏话的不是你便是你爸爸，横竖都相同！"说着，就扑到羊羔身上，捉住它，把它吃掉了。

　　人们居心要干凶暴严酷的坏工作，那是很简单找到托言的。

　　《狼和羊羔》教案8

　　教材剖析：

　　《狼和羊羔》是九年义务教育五年制小学语文第四册第八组的一篇课文。这篇课文是一则寓言故事。讲的是狼为了吃羊羔而成心找碴儿，羊羔力排众议，辩驳狼的故事。这篇寓言选用了对话办法，运用了许多形象的词语，讲出了狼和羊羔说话时的神态，是一篇从展开言语、展开思想下手的课例。

　　学生剖析：

　　二年级的学生具有猎奇、爱扮演、易感染的心理特色，简单被风趣的故事所招引。在教育这一课时，学生现已能开端了解课文，并能在教师创设的情境中领会感触，到达爱情的共识，一同也能联络学生的履历国际和梦想国际，用上课文中的词句，能有用地培育写话才干，促进思想的展开，进步学生的知道才干，这也正是学习本课的有利要素。而不利要素在于学生朗诵课文时口气缺乏，不可大方。

　　教育方针：

　　本课教育时刻组织为二课时，榜首课时的方针是：

　　1、认知方针；知道并了解课文中的“成心找碴儿”、“温文”“气冲冲”“背地里”、“争论”、“不幸”、“龇牙”、“迫临”等词语。

　　2、技术方针：培育学生的梦想力。能正确、流利、有爱情地朗诵课文，了解课文内容。

　　3、德育方针：学生能知道到狼的赋性是凶横的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不可的。

　　本课的重难点在于有爱情的朗诵课文，在读中了解，在读中梦想。

　　建立教育方针的含义：

　　（一）有方针的阅览有用地进步学生的阅览速度和质量。

　　（二）在语文实践中学习科学有用的回忆办法。依据儿童的认知规矩，辅导学生把自己的履历和常识履历带入阅览中，回忆会更自觉，更有含义。

　　（三）以使学生在语文实践中学会更精确、有用地表达。

　　教育施行进程：

　　一、激趣导入，创设情味

　　师生知道后，出示狼和羊羔的头像，使用情境教育，激起学生自动探求的活泼性，让他们带着满腔热忱和猎奇进入本课的学习

　　二、初读课文，知道生字

　　在这一环节中，教师充沛尊重学生特性、喜好，以学生自己喜爱的办法来读文，使用多媒体课件生动、生动的特色，进行风趣的生字学习，师生间的间隔近了，学生乐学了。

　　三、图文结合，研读品尝。

　　本文内容粗浅，言语生动形象，狼和羊羔的三次对话的叙说办法底子相同。教育时，选用“扶”、“放”相结合的办法进行。在教育中，教给学生学习办法，辅导学生自学后两次对话。

　　1、教师引导，读中悟情。

　　教育时，用教师引导读中悟情，图文结合，逐句学习的办法完结。侧重学习狼和羊羔的榜首次对话。在这儿，用多媒体协助学生了解“上游”一词，并捉住“成心找碴儿”“温文”“是……不是……”等词语，让学生表情朗诵，加动作朗诵，分人物朗诵等重复朗诵，开端了解要点“为什么说狼是成心找碴儿？”这一问题。这儿的“人物”阅览能让学生自动阅览。引导学生把自己置身于故事之中去，进行了解与领会，不但能激起学生的喜好，记住课文丰厚的词汇和风趣的情节，还能促进学生考虑文中所蕴涵的道理，在爱读书，会读书的一同客观地对待周围的人和事，这也是培育学生梦想力和发明力的有用途径。

　　2、自探自悟，协作学习。

　　辅导学生总结学习办法a、读文。b、标句子。c、评论问题。d、再读课文。然后小组协作学习第四、五天然段。再用学生当小教师来发问、评论的办法查看自学状况。在这一环节中，学生成了学习的真实主人，也当上了小教师，然后有力地的激起学生的.喜好。

　　3、深化探求，感悟懂事。

　　通过前五个天然段的学习，学生对课文内容底子了解了。终究一个天然段的学习，通过学生的重复朗诵来进一步感悟。终究，让学生以自己喜爱的办法来续编故事，使整节课到达一个高潮。这样，学生在续编故事中遭到熏陶，然后构成意念，转化为内涵的思想。

　　这样组织教育程序有三点理由

　　榜首：分步执行教育内容，让学生结实把握了本课的体系常识，学会在学习中应捉住要点，找准难点，辨明主次和次序。

　　第二：发明情境进行教育，契合儿童的认知规矩和身心特色，让德育渗透到学科吧课件中。

　　第三：全篇以读为主，读中感悟。《语文课程标准》把“喜爱阅览”放在（一、二年级）阅览教育阶段的榜首条。所以，教育中尽力营建一种“我想读，我来读，我要读”的气氛，让学生一直保持着那份“读”的热心与巴望。

　　作用剖析：

　　这一节课，很好地体现了重教师“教”向重学生“学”的改变，使讲堂由单向信息沟通向综合信息沟通改变。它保证了学生的思想在学习进程中一直处于活泼、活泼、自动的状况，使讲堂教育成为学生主体活动的展开与整合进程。这节课运用多媒体课件打破教育重难点，强化教育作用，使学生在风趣的环节中学懂了常识，开阔了视界，学生学得自动、活泼。

　　《狼和羊羔》教案9

　　活动方针

　　1、协助幼儿了解了解故事内容，懂得联合起来力气大。

　　2、学习词语黑洞洞和故事中部分人物言语。

　　3、教育幼儿伙伴之间要互相协助。

　　4、在感知故事内容的根底上，了解人物特色。

　　5、引导幼儿详尽调查画面，积发幼儿的梦想力。

　　活动预备

　　多媒体课件，羊羔图片

　　活动进程

　　一、导入活动

　　1、边仿照羊羔的哭声边出示羊羔的图片：谁哭了？你们猜羊羔为

　　什么哭呢？

　　2、羊羔究竟为什么哭，听完一个故事你们就知道了。

　　二、赏识故事

　　1、教师叙述故事，发问：羊羔为什么会哭？故事里还有什么小动

　　物？

　　2、羊羔被狼吃掉了吗？小动物们是怎样打败狼的。请你们再听一

　　遍故事。播映多媒体课件。发问：

　　①故事的.姓名叫什么？

　　②羊羔在哪里碰到了狼，狼对羊羔说了什么？

　　③羊羔是怎样答复的，可是狼怎样说？

　　④羊羔回家后心境怎样样？它坐在门口哭都有什么动物通过了？

　　⑤他们对羊羔说了什么？（引导幼儿学说对话）

　　⑥它们有没有去帮羊羔，它们商量了什么办法抵挡狼？

　　⑦狼真的来了，它们是怎样做的？（引导幼儿学习词语：黑洞洞）

　　⑧终究老狼怎样样了？

　　三、联合力气大

　　1、引导幼儿评论：平常小花猫、小黄狗、白马、羊羔都惧怕狼，

　　为什么这一他们打败狼呢？

　　2、让幼儿了解：联合起来力气大。

　　3、教育幼儿要互相协助。

　　教育反思：

　　这节课感觉很匆忙，为什么呢？教师讲的太多。一节课教师要充沛发挥主观能动性。可是要留意尺度。怎样把握这个尺度呢？教师彻底没必要自己花那么大力气来一次一次地讲找碴儿。教师有时分便是轻视了自己的孩子，总以为还小，总是要包揽全部。其实依据咱们班孩子的才干看，彻底能够。

　　这节课是依照我预先想的流程走下来了，可是感觉上下来，没有亮点，为什么呢？便是满是教师在引导，在讲。讲堂上，学生才是主角。不是孩子不可，是我今日底子没给他们时机，他们没时刻来评论，来自己扮演。教师让孩子依据提示语来读，重复读，各种办法读，可是读来读去，都是孩子跟着教师的感觉来走。都是教师的了解。要孩子愈加进入人物，有必要让孩子自己来想，从自己的视点来解读人物。

　　《狼和羊羔》教案10

　　《羊羔和狼》

　　规划目的

　　本次活动让幼儿开端感知音乐，感触音乐的旋律，通过音乐故事导入激起孩子的喜好。并让幼儿带着问题来听音乐。学习倾听，让幼儿自主的来体现其动作。拓宽幼儿的日子履历及梦想的空间。通过对音乐的了解，进行游戏，用三种不同的办法进行，递进式的添加游戏的难度。

　　活动方针

　　1、仔细亲听音乐，辨识两种不同风格的音乐。

　　2、依据音乐，做出相应的反响。

　　活动预备

　　音乐《羊羔和狼》，播映器。

　　重难点剖析

　　要点：辨识两种不同风格的音乐。

　　难点：依据音乐，做出相应的反响。

　　教育进程

　　一、倾听音乐，梦想动作

　　1、羊羔宝宝们，今日跟着妈妈去大森林去玩玩吧！你听，森林里传来了一段好听的音乐，倾听音乐一遍。

　　2、你听了这段音乐你想跟着它做什么？

　　3、那咱们就来跟着音乐做你喜爱的动作吧，来孩子们，动身吧！

　　4、教师仿照孩子的动作，改换动作

　　二、倾听音乐第二段，感触大灰狼的凶恶

　　1、妈妈看见有许多羊羔都做着自己喜爱的`动作，可高兴了，想不想在此动身玩一玩？

　　2、这次，妈妈想让宝宝们听着音乐节奏来做动作。

　　3、播扩大灰狼的音乐，让孩子梦想产生了什么工作。

　　4、那咱们该怎样办呢？

　　三、听音乐玩一玩

　　1、想到了好的办法，咱们就不必怕大灰狼了，来跟着妈妈一同去森林玩吧！

　　2、羊羔宝宝们，你们觉得方才玩的怎样样？

　　3、你想不想来扮演大灰狼？

　　4、小朋友们说的真不错，好玩的音乐总是想让咱们多玩几遍，接下来，咱们就去更宽场的操场上来玩一玩。

　　反思

　　活动中教师在赏识的进程中，没有让幼儿听出来是哪段音乐，导致幼儿在扮演游戏时，不知道哪段音乐史狼出来的时分，当幼儿不清晰的时分教师有着重，可是假如能让扮演狼的教师再扮演一次就好了，那么在后边幼儿扮演的环节幼儿就会清晰，教师没有着重规矩认识，导致幼儿觉得狼是不可怕的，并且还去打狼，言语仍是不可精粹，不过教师本身的教态以及本身音乐素质的魅力仍是招引到幼儿的。

　　《狼和羊羔》教案11

　　活动方针：

　　1、操练双脚立定跳远，把握动作办法，训练幼儿腿部的力气，进步幼儿的跳动才干和平衡才干。

　　2、通过游戏，展开幼儿动作的协调性和恪守游戏规矩的认识。

　　3、培育幼儿英勇，机敏和活络的反响才干。

　　活动要点：

　　操练双脚立定跳远，把握动作办法，训练幼儿腿部的力气，进步幼儿的跳动才干和平衡才干。

　　活动难点：

　　展开幼儿动作的'协调性和恪守游戏规矩的认识。

　　活动预备：

　　1、大灰狼头饰1个，蘑菇卡片若干。

　　2、场所中心用大海绵垫围成一个小兔的家，7字形水沟，场所的另一边设置一个大灰狼的家。

　　活动进程：

　　一、预备活动。

　　教师戴好兔妈妈的头饰：小朋友们看，我是谁呀？（兔妈妈）今日，我便是兔妈妈，你们便是兔宝宝。现在，请你们跟着妈妈一同来跳舞吧！（播映音乐，教师带领幼儿扮演兔子舞。）

　　二、操练双脚立定跳远。

　　1、教师：宝宝们跳的真好！现在妈妈想请你们去采蘑菇，去采蘑菇要通过一条小河，宝宝们要怎样样才干越过小河呢？（请幼儿说一说）现在请你们依照你们自己说的办法去越过小河，回来吧！（幼儿自在探求）

　　2、请单个幼儿演示越过小河。教师：宝宝们真凶猛，一会儿就越过了小河，一会儿又回来了，那你是怎样越过小河的呢？请几位宝宝来过给咱们看看。

　　3、教师小结：这几位宝宝是先跑几步再跨曩昔的，这是咱们曾经学过的助跑跨跳。再看看这几位宝宝是怎样过小河的？（请单个幼儿演示）它是怎样过小河的？（双脚并拢跳曩昔的）像这位宝宝这样两脚并拢跳曩昔的，便是双脚立定跳。咱们小兔子是怎样跳的呀？对咱们小兔子便是这样双脚并拢蹦蹦跳跳跳曩昔的。

　　4、教师解说并演示立定跳的动作。

　　教师：那双脚立定跳应该怎样跳呢？宝宝们看仔细了：先把两脚并拢，再屈膝，手臂由前向后摆，摆到后边时两脚快速用力蹬地向前方跳起，再悄悄落地。宝宝们会吗？咱们散开一点，先在原地练一练吧！（教师带领幼儿操练2遍。）

　　5、小朋友自在操练双脚立定越过小河。教师：宝宝们知道怎样跳了吗？现在请你们用这种办法越过小河，再用这种办法跳回来吧！

　　三、游戏“兔子和狼”。

　　1、交待游戏规矩。教师：宝宝们都会双脚并拢越过小河了，现在妈妈要请你们去采蘑菇了，去时一定要双脚并拢越过小河，再去采蘑菇，采到一朵蘑菇就要双脚立定跳回家把蘑菇送到妈妈的篮子里来，放完再去采、、、、、、采蘑菇时要留意安全，假如听到妈妈说大灰狼来了，你们要赶忙双脚立定跳回家里来，假如来不及跳就要先跑，躲开大灰狼的追捉，等把大灰狼甩远时再跳回家来、、、、、、大灰狼呢，听到兔妈妈说大灰狼来了，就要跑出来捉小兔，捉到小兔